腦海中思緒萬千，縱千言萬語，卻如梗在喉，一時間，竟不知該如何落筆……

2013年，已是遙遠的過去，唯一不停流淌的，似乎只有時間了！

“余幼時，即嗜學。家貧，無從致書以觀……”

“故余雖愚，卒獲有所聞。”

初三的課堂上，瞿老師在朗誦這篇名為《送東陽馬生序》的文言文。

作為一個有過20多年教育經驗的教師，她深知，這篇文言文對于這些不諳世事的少年少女們來說，過于超前。

文章僅區區幾百字，蘊含的是宋濂的一生感悟，而面前的搗蛋鬼，臺下雙眸炯炯有神的優等生，教室角落里呼呼大睡的學生，都不會領悟到真諦。

吳憂看著講臺上雙眸略帶失望的瞿老師，心中疑惑，卻也只是覺得她是在對后排學生的不思進取而感到無奈。

作為優等生的自己，已經完全明白了這篇文章所敘述的中心思想，“勸學”！

更是在心中揣測更加深遠的意義，也許是教育局為了讓學生們更加熱愛學習，努力提升自己。

同桌是班級第三，但對于他來說，除了班上那個第二名值得自己正視以外，其他前十就是個笑話，因為他們的成績跟自己完全沒有可比性。

自己和第二，爭奪的是滿分，比較的是其他班級的第一，而不是小小的班級第一。

對于自己來說，這個班級太小了，毫無競爭壓力的環境，讓自己變得無趣。

當然過道邊的那個女孩除外……

女孩的成績也算優異，勉強算是班級前十，但吸引自己的從不是學習成績，而是一個人的性格。

自己作為班級領頭羊，討好自己的太多，想要抄作業也太多，問問題拉近彼此關系的更是猶如過江之鯽。

女孩不一樣，女孩十分霸道，喜歡一只手拽著自己的衣服的胸口，大膽地將自己拖到她的座位邊，趾高氣揚地問問題。

自己竟一點不生氣，反而會很細心耐心地解答。

兩人之間經常湊在一起討論，解決問題，私下里，也就有人會說，“吳憂是不是喜歡孫靜怡！”

“你看，他們倆又湊到一起了呢。”

久而久之，連班主任瞿老師都起了疑心，在辦公室里拿異樣的眼神審視兩人。

自己心底也問過自己，喜歡孫靜怡嗎？

答案是，喜歡！

那時的自己，還太年輕，還太幼稚。

以為打鬧間，彼此不經意的肌膚觸碰，或是那驚鴻一瞥的雪白，是自己對兩性的僭越，需要用呵護來填補。

孫靜怡長得很美，不過15歲，身體便發育開來，體態婀娜，用“美人坯子”來形容，也毫不為過。

自己很喜歡她，她也對自己有著足夠的好感。

轉眼，畢業了，孫靜怡帶著家里的數碼照相機，想要和自己合張影。

男孩子的發育在這個年紀要稍慢于女孩，兩人的身高，幾乎持平。

看著站在自己右手邊的女孩，男孩的右手一時間不知道該放往何處，最后只能盡量踮著腳將右手搭在女孩的肩膀上。

女孩笑著，歪著腦袋打量了一下自己，發現自己沒有說話，心中卻是一陣失落，眼里的光更是暗淡了不少。

拍完照，兩人便分開了，也畢業了。

沒有觀眾們預想的那些美好場景出現，有的只是自己多年后回憶的遺憾罷了……

我沒有主動，也就沒有了故事，那時的我還不明白，今后我的人生中，還將陸續碰到心動的女孩。

但孫靜怡卻是獨一無二的，她永遠的定格在那片時光里。

吳憂擦了擦手上的鏡片，恍惚間，在太陽的照射下，看見了當時數碼相機鏡頭后的少年和少女……