案例1 生涯規劃的物理學科滲透——模擬職場體驗課

翟艷榮 孫鴻飛 樂瓊 張玉良

教師風采

翟艷榮 北京師范大學（珠海）附屬高級中學教師，研究生學歷，中學一級教師，畢業于北京師范大學。積極參加市級公開課、講座、命題、比賽等活動，并獲得一、二、三等獎等各種獎項。虛心好學，不斷探索，積累了一定的教學經驗，帶班成績名列前茅，深受學生愛戴，多次獲得教學質量優秀獎，以及優秀教師、優秀班主任等榮譽稱號。參加省級課題1項，市級課題2項，均已結題。曾擔任珠海市高二物理命題中心組成員。

孫鴻飛 北京師范大學（珠海）附屬高級中學教師，研究生學歷，高級教師，現任北京師范大學（珠海）附屬中學高二年級主任，珠海市高中物理命題中心組成員，珠海市高中物理生涯規劃協會會長，廣東省高中物理學科教研基地項目負責人，曾2次擔任珠海市物理名師工作室核心成員。曾獲省教育教學成果二等獎及各類教學比賽獎項10余項，發表論文10余篇。共參加9項課題研究，其中國家級課題2項、省級課題4項、市級課題2項，其中6項已結題，3項為主持課題。

教學藍圖

（1）增強學生自我認知和職業認知，引導學生根據霍蘭德職業興趣測試結果來初步判斷自己的興趣導向，利用相關職業常識做初步的選科準備工作。

（2）普及和加深學生對升學的認知，引導學生預測和探索自己的職業方向及與之相關的物理學科要求，特別是要加深對高校招生指南中物理學科分類的研究。

（3）利用職場模擬體驗活動來驗證學生對自己選科所做的決定是否科學合理，再尋找修正的辦法。

（4）職場模擬體驗的設計：①學生自測；②職業介紹；③職業前景預測；④匹配職業；⑤確定選科。

（5）學生思考選科的理由與依據，根據霍蘭德職業興趣測試結果再確定第二選擇。

課程概況

授課課題

生涯規劃的物理學科滲透——模擬職場體驗課。

同構教師

主題引入：翟艷榮、樂瓊。

模擬招聘部分：孫鴻飛（統籌協調）。

面試官：翟艷榮、樂瓊、張玉良。

授課時間

2019年4月25日，2課時。

授課地點

北京師范大學（珠海）附屬高級中學高一（8）班，錄播室和微格教室。

教學目標

（1）通過霍蘭德職業興趣測試，幫助學生更深層次地認識自我，初步判斷自己適合什么類型的職業。

（2）通過大學招生計劃，幫助學生明確高中職業規劃，找尋自己感興趣的職業。

（3）通過模擬職場體驗，讓學生確認職業與自己的匹配程度，發現自身特長。

（4）理論聯系實際，激發學生學習物理的興趣，增強學習內驅力。

（5）宣傳職業特征，幫助學生結合職業認知和自我認知，做出選擇。

學情分析

2019年4月，廣東省正式推行了高中的新教改方案，其中物理和歷史二選一作為高考科目，生物、化學、思想政治、地理四選二作為高考科目。隨著新課改的正式出臺，各省市都積極投入新課改的教育教學研究，學科生涯規劃課也應運而生。傳統的生涯規劃課主要由心理教師來開展教學，而我們是以物理教師為主，開設關于物理學科方面的生涯規劃課，比如物理職場體驗課，對學生選擇專業的影響是巨大的。

這種形式的教學有以下幾方面的意義：①為新高考政策下的高一學生搭建了一座認識外部世界的信息橋梁，讓學生全方位、多角度地了解社會需求，提升廣大學生的職業意識。②培養學生物理方面的科學素養及職業技能，使其體會到大學和職場競爭的激烈。③促使學生進一步認識自身的優勢和不足，學會清晰地定位自我，思考和規劃自己的未來，增強學習內驅力，提高自身素質。

在科學的指導下，學生通過理論和實踐來判斷自己是否要選擇物理科目，這會對其以后的專業成長和職業發展產生深遠的影響。

教學資源

教學工具或材料：多媒體設備、大張白紙、貼紙、獎品等。

教學過程

導入新課——計劃用時5min

教師活動

（1）以視頻引入課堂，并提出問題：輪船靠什么改變方向？

（2）教師講解霍蘭德職業興趣測試，給予學生了解自我的參考手段。

（3）介紹教育部要求必考物理的19類專業。

學生活動

（1）學生回答問題：“螺旋槳?！瘪雎?、了解自我測試的方法。

（2）學生參考自己的測試結果選擇合適的職業，制作簡歷。

設計意圖

（1）以視頻引入課堂，一方面激發學生的學習興趣，另一方面方便設置疑問，鼓勵學生思考，為新知教學做好準備。

（2）學生參考霍蘭德職業興趣測試結果，初步判斷自己的興趣方向。

（3）加強學生升學認知，特別是對高校招生指南中物理學科分類的研究，引導學生預判職業選擇方向。

新知教學——計劃用時20min

教師活動

學生分組匯報調查報告：

（1）教師職業調查報告匯報。

內容概述：教師資格證，學歷要求，就業前景，良好的素質和交流能力，普通話水平測試證書。

（2）醫生職業調查報告匯報。

內容概述：醫生的定義，醫生的分類，就業前景，職業道德，對醫生的提問。

（3）基金經理職業調查報告匯報。

內容概述：廣發證券背景介紹，借殼上市思路及操作過程，借殼上市遇到的障礙，如何成為一名基金經理。

學生活動

（1）各小組代表匯報職業調查報告。

（2）喬醫生與學生互動。

學生向醫生提問，邀請喬醫生解答學生的幾個問題：①您在醫院什么科工作？②您平時主要做些什么工作？③請您說一說當醫生的感想。

（3）學生觀看視頻，聆聽基金經理的行業介紹以及從事這個行業需要具備的條件。

設計意圖

增加學生的職業認知。

生涯體驗——計劃用時35min

教師活動

模擬招聘：

（1）崗位設置。

共48名學生，按照2/3的比例錄取，招聘崗位的數量設置如下：

①翟艷榮老師為教師職位面試官，招聘10名教師。

②張玉良老師為醫生職位面試官，招聘12名醫生。

③樂瓊老師為基金經理職位面試官，招聘10名基金經理。

（2）招聘現場布置。

①設置模擬招聘區域。

②設置招聘成功和招聘待成功區域，便于學生在招聘過后進行討論、反思和總結。

（3）面試題目設置。

①教師職位面試題目：如何成為一名合格的教師？

②醫生職位面試題目：如何成為一名合格的醫生？

③基金經理職位面試題目：假如有一個基金需要推廣，你會怎么做？

（4）待成功區域的學生在物業經理的帶領下體驗招聘門檻稍低的其他工作，比如參與校內保潔活動。

學生活動

（1）學生帶上自己的簡歷和能力打分卡，準備好自我介紹，參與模擬招聘。

（2）等待中的同學，可以觀察他人面試過程，學習經驗。

（3）招聘結束，進入成功區域和待成功區域。

（4）討論并總結經驗。

（5）積極思考，并回答問題。（問答環節學生可以多次回答問題，面試官適當加分）

設計意圖

（1）當場公布招聘結果，宣布有32名同學進入成功區域，16名同學進入待成功區域。

（2）讓學生在“成功”和“失敗”的過程中，體驗職場生活殘酷的一面，也進一步讓學生意識到生涯規劃的重要性。

升華部分——計劃用時5min

教師活動

小組合作環節：

（1）教師分享招聘經驗，通過自己成功和失敗的經歷，給予學生一定的指導。

（2）學生分組討論小組合作問題，設計一張海報呈現問題。

（3）鼓勵學生發表感想，總結招聘過程中的所思所得。

（4）頒獎。

（5）心理教師單佳楠點評，安撫學生情緒。

（6）孫鴻飛老師點評。

學生活動

（1）討論，思考。

（2）總結，提出關于職業的問題。

（3）學生成果展示。

設計意圖

（1）雖然這只是一場模擬的招聘，但學生的反應對比強烈：成功區的同學歡欣鼓舞，待成功區的同學則表現得比較沮喪。針對這一情況，模擬招聘結束后，教師給學生介紹了自己的求職經歷，也表明自身作為面試官在招聘過程中所看重的地方，便于學生在以后的學習生活中有的放矢地鍛煉自己的職業能力。教師給予學生一些鼓勵：未來的路還很長，一切都有可能。

（2）學生通過本次模擬招聘體驗，判斷自己的選科是否科學合理，再確定第二選擇。

學案設計

板書規劃

觸覺延伸

為了增進學生與社會之間的聯系，我們開展了模擬職場體驗課，這堂課的意義主要體現在以下幾點：

（1）在上課之前，對學生做了調查，調查大家將來想從事的職業，選取得票數前三名的職業開展模擬招聘。

（2）通過介紹選考物理相關的專業，增進學生對物理相關職業的了解，讓學生提前構思職業規劃，獲得基礎認知。

（3）學生在了解職業后，內心便會具有相應的目標，激發學生的學習內驅力。

（4）本次課程選取了教師、醫生、基金經理三個職位，邀請喬醫生到現場分享作為一名醫生的感受，課前也錄制了一名基金經理的采訪視頻，現場播放。學生參考霍蘭德職業興趣測試結果，選擇自己喜歡的職業。在群面的過程中，積極發言、踴躍參與活動的學生補錄取的概率較大，一言不發、不主動、不積極的學生被淘汰的概率較大。通過這次課程，讓學生明白態度決定結果，引導學生樹立正面積極的學習態度；讓部分學生體驗挫折，從而促使其形成積極向上的學習態度。

（5）群面之后，小組分組討論，提升學生小組合作意識，培養學生發散思維。

（6）課程最后設置獎勵，分為“優秀簡歷獎”“最佳面試獎”“最佳口才獎”“最佳創意獎”和“最佳勞動獎”，旨在鼓勵學生以及疏導被淘汰學生的情緒。

（7）現場請了心理教師單佳楠來輔導學生，讓學生有更多的收獲。

（8）由于課程時間有限，只設置了三個職業，有些學生對這三個職業都不感興趣，因無法做出選擇而遭到淘汰。為了使學生的能力均衡發展，下節課將換成另外幾個職業。

高中階段是人生理想形成與職業目標樹立的重要時期，也是學生時代的迷茫時期，這個時期最需要家長、教師的指導。我們要建立一個科學理性的職業生涯規劃，指導學生選好科目，找到最適合自身的專業，走向大學，為其未來發展以及幸福人生奠定基礎。高中教師是這段時光里陪伴學生最多的人，理應在這條路上不斷探索、不斷優化，堅定不移地前行。

教學評價

一、教師評價

這節課新穎獨特，讓學生親身體驗招聘的流程，無論是簡歷制作還是職業調查，以及崗位競爭，相信學生在各個環節都感受頗深。這對學生規劃職業生涯以及選科有很大的指導意義。

二、學生評價

從來沒有體驗過這樣的活動，這堂課令我印象深刻。我曾認為職業規劃是遙不可及的事情，現在我對其有了更多的思考，選科時也會更慎重。