等小鶴昭五歲那年，永安王終于決定徹底退位，享受他遲來(lái)的晚年時(shí)光。褚澤元也在這個(gè)時(shí)候辭去了攝政王的身份，選擇帶著自己的首富娘子沈嘉禾去往封地過(guò)養(yǎng)老的生活。他們的封地位于風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)，那里的生活節(jié)奏悠閑，與京城的繁忙喧囂形成鮮明對(duì)比。

小鶴昭在得知爺爺奶奶要去過(guò)二人世界的消息后，雖然心里有些不舍，但還是懂事地沒(méi)有哭鬧。他明白，這是爺爺奶奶應(yīng)得的幸福時(shí)光。于是，在一個(gè)清晨，他含著眼淚告別了爺爺奶奶，踏上了自己人生中的新旅程——正式啟蒙學(xué)習(xí)。

褚澤元為了讓妻子沈嘉禾能夠更多地陪伴小鶴昭，同時(shí)也希望小鶴昭能夠接受到更好的教育，特地為他請(qǐng)了一位啟蒙老師到府內(nèi)。這位老師姓李，是一位中等身材、溫文爾雅的中年人。他的眼眸深邃，仿佛能洞察人心，臉上總是帶著和煦的微笑，給人一種親切而溫暖的感覺(jué)。他的言行舉止中透露出一種從容和淡定，讓人不由自主地對(duì)他產(chǎn)生敬意。

李老師初次踏入褚家的時(shí)候，小鶴昭正蹲在院子里，用小石子在地上畫(huà)著各種形狀。他穿著簡(jiǎn)樸的灰色長(zhǎng)袍，手里拿著幾本書(shū)，整個(gè)人散發(fā)出一種儒雅的氣質(zhì)。小鶴昭抬起頭，好奇地打量著這位陌生的老師，而李老師則微笑著向他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“你好，小鶴昭。”李老師的聲音溫和而有力，仿佛有一種魔力，讓小鶴昭不由自主地朝他走去。

“老師好。”小鶴昭禮貌地回應(yīng)，然后回到自己的小世界，繼續(xù)畫(huà)著地上的形狀。他的小手熟練地操控著石子，不一會(huì)兒，一個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物便躍然于地。

李老師并不著急，他深知每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏和興趣點(diǎn)。他輕輕蹲下身子，與小鶴昭平視，語(yǔ)氣中充滿了耐心和關(guān)懷：“小鶴昭，你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？”

小鶴昭點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中閃爍著興奮的光芒：“我喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡聽(tīng)故事。”

“那太好了！”李老師高興地說(shuō)，“那我們就從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始，好嗎？”

小鶴昭點(diǎn)點(diǎn)頭，他的眼睛里充滿了對(duì)未知世界的好奇和期待。在接下來(lái)的日子里，李老師每天都會(huì)花一些時(shí)間陪伴小鶴昭畫(huà)畫(huà)、講故事，同時(shí)潛移默化地教他認(rèn)字和數(shù)數(shù)。小鶴昭的學(xué)習(xí)能力讓李老師感到驚訝，他能迅速掌握新知識(shí)，還能提出自己的見(jiàn)解和想法。

有一次，李老師給小鶴昭出了一個(gè)難題：“小鶴昭，你看這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，能不能試著解答一下？”

小鶴昭接過(guò)題目，認(rèn)真地思考起來(lái)。他時(shí)而皺眉，時(shí)而微笑，仿佛在與題目進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對(duì)話。幾分鐘后，他給出了正確的答案，并且還能舉一反三，提出其他幾種解題方法。

李老師看著小鶴昭，眼中滿是贊賞：“小鶴昭，你真是個(gè)奇才。你的學(xué)習(xí)能力和思維能力都遠(yuǎn)超同齡人，我相信未來(lái)你一定能在各個(gè)領(lǐng)域取得卓越的成就。”

褚澤元在一旁聽(tīng)著，雖然表面上保持著高冷的形象，但內(nèi)心卻充滿了對(duì)小鶴昭的驕傲和期待。他走過(guò)去，輕輕拍了拍小鶴昭的頭：“昭兒，你要記住老師的話，保持這份聰明才智，未來(lái)的世界任你翱翔。”

小鶴昭認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，他知道自己的天賦得到了父親的認(rèn)可，也更加堅(jiān)定了自己努力的方向。他看向李老師，眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒：“謝謝老師，我會(huì)繼續(xù)努力的。”

在江南的煙雨朦朧中，小鶴昭如同一只展翅欲飛的鶴，悠然成長(zhǎng)。江南的水鄉(xiāng)風(fēng)光、溫潤(rùn)的氣候和濃郁的文化氛圍，都為他提供了得天獨(dú)厚的成長(zhǎng)環(huán)境。

隨著年歲的增長(zhǎng)，小鶴昭愈發(fā)顯得聰明伶俐。他常常在庭院里讀書(shū)寫(xiě)字，或是在湖邊畫(huà)畫(huà)，盡情揮灑著自己的才華和想象力。他的畫(huà)作越來(lái)越精致，筆觸間充滿了童趣和創(chuàng)意，常常引得府中的仆人們都駐足欣賞。而他的字跡也日漸工整有力，字里行間透露出一種獨(dú)特的韻味。

除了讀書(shū)寫(xiě)字，小鶴昭還對(duì)江南的文化藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他跟隨李老師學(xué)習(xí)詩(shī)詞歌賦，聆聽(tīng)那些關(guān)于江南水鄉(xiāng)、煙雨朦朧的美麗詩(shī)篇。

在江南的某個(gè)清晨，陽(yáng)光透過(guò)輕紗般的薄霧，灑在靜謐的湖面上。小鶴昭站在庭院的石橋上，眺望著遠(yuǎn)處的湖光山色，心中涌起一股莫名的情愫。

“鶴昭，你站在那里已經(jīng)很久了，是不是又被江南的美景迷住了？”李老師從書(shū)房走出來(lái)，輕聲問(wèn)道，語(yǔ)氣中滿是關(guān)懷和寵溺。

小鶴昭回過(guò)神來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身，看向李老師，臉上露出燦爛的笑容：“是的，李老師。每次站在這里，我都仿佛置身于一幅美麗的畫(huà)卷之中。那煙雨朦朧的江南水鄉(xiāng)，真的好美，好像每一滴雨、每一片葉都在訴說(shuō)著古老的故事。”

李老師走到小鶴昭身邊，眼神中充滿欣賞和鼓勵(lì)。他輕輕拍了拍小鶴昭的肩膀，溫和地說(shuō)：“鶴昭，你知道嗎？江南的美景不僅僅是眼前的景色，更蘊(yùn)含了許多美麗的詩(shī)篇和故事。今天，就讓我為你講述一首關(guān)于江南水鄉(xiāng)的美麗詩(shī)篇吧。”

小鶴昭充滿期待地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他的眼中閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)美的向往。

李老師開(kāi)始低聲吟誦起來(lái)：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。”他的聲音悠揚(yáng)而深情，仿佛將小鶴昭帶入了那詩(shī)中的世界。

隨著李老師的吟誦，小鶴昭仿佛看到了碧綠的蓮葉鋪滿湖面，荷花在微風(fēng)中輕輕搖曳。他仿佛聞到了蓮花的清香，聽(tīng)到了魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲的歡快聲。他的心中充滿了對(duì)江南水鄉(xiāng)的向往和憧憬。

“李老師，這首詩(shī)真的好美！它讓我更加深刻地感受到了江南水鄉(xiāng)的韻味和魅力。”小鶴昭由衷地贊嘆道，他的眼中閃爍著激動(dòng)的光芒。

本來(lái)小鶴昭對(duì)學(xué)習(xí)還有所不喜歡，但是隨著對(duì)各類詩(shī)篇的投入，他越發(fā)的迷上了學(xué)習(xí)。

沈嘉禾見(jiàn)小鶴昭迷上學(xué)習(xí)頗感欣慰，也有些苦惱，自從小鶴昭不纏著她了，褚澤元是越來(lái)越猖狂了。