滿足好奇心和求知欲

為什么我有家？為什么人會說話？為什么小嬰兒不會說話？為什么人會變老？為什么人會死？為什么人會長頭發(fā)？為什么人的手會動？為什么有人是男的，有人是女的？男生愛哭為什么很丟人？死神會不會死？

為什么蜘蛛要織網？為什么樹是綠的？為什么樹上會長蘋果？西瓜蟲能變成西瓜嗎？為什么螃蟹橫著走？為什么汽車能跑，玩具不會跑？坐汽車里看路邊的樹，樹為什么會跑？“打水煎包”是用棍子打嗎？

為什么晚上有月亮，沒有太陽？為什么天上會下雨？

時間是什么？時間有生命嗎？時間能停下來嗎？時間能回到過去嗎？時間能彎曲嗎？

為什么數字會數不盡？火箭能飛到外太空嗎？為什么風車轉起來以后像是不動的？垃圾食品為什么那么好吃？國家是怎么來的？為什么會有“三八”婦女節(jié)？……

看著如此多的“為什么”，你驚訝嗎？

美國加州大學發(fā)展心理學家米歇爾·喬伊納德（Michelle Chouinard）在分析了4個孩子與看護人之間200個小時的對話記錄后發(fā)現，2～5歲的孩子平均每分鐘要問1～3個問題，每年大約要問多達4萬個問題。

人類生來就具有好奇心。實驗人員給胎兒播放不同的音樂，最開始播放的時候，胎兒會明顯地隨著音樂產生胎動。經過幾次重復，胎兒對聲音就不再有反應，因為他們對這些聲音已經很熟悉了，但是換一種音樂以后又會產生新的胎動。這表明，人類在胎兒階段就已經對新奇的事物有好奇心了。

其實不止人類有好奇心，動物一樣具有好奇心。比如我家的小貓，對任何我新帶回家的東西都要探索一番，扒拉我背包里的東西、撕破我的快遞包裹、搖晃我新插的花、抓撓我新換的沙發(fā)巾……科學家通過實驗對此進行了嚴格的求證（科學家可能是世界上最具好奇心的一類人了）。心理學家津巴多（Zimbardo）和蒙哥馬利（Montgomery）把一群老鼠關起來，不吃不喝幾天之后，再把它們放到有食物和水的迷宮中。面對它們迫切需要的食物和水，80%饑餓口渴的老鼠在逃出牢籠的頭兩分鐘內居然去玩走迷宮，而不是馬上去填飽肚子！你看，在我們看來似乎只知道混吃混喝的動物都具有好奇心。

為了回答孩子千奇百怪的問題，為了滿足他們的好奇心，為了協助他們一步步地掌握知識，為了進一步激發(fā)他們探索的欲望，為了教會他們提出有價值的問題，為了協助他們探索更廣闊的未知世界，我們是不是應該多給孩子讀一些百科類的書、科普類的書，也就是非虛構類圖書呢？

非虛構類圖書包含認知世界的知識，能夠滿足我們“為什么是這樣”“原來是這樣”的好奇心，并帶來快樂。比如，“啊，我知道了，原來蜘蛛是這樣捕食和躲避天敵的”“啊，原來小嬰兒是這么來的”等。現在，非虛構類圖書的形式既多樣又有趣，從洞洞書、立體樹、觸摸書、膠片書、3D書發(fā)展到VR圖書。比如，描繪火山爆發(fā)的立體書，帶有膠片的《第一次發(fā)現》，VR圖書《藝術跑出來了》，3D鏡面繪本《不可思議的彩虹》，會融化的感溫變色書《企鵝冰書：哪里才是我的家？》，等等。

這些奇思妙想的圖書不但在內容上滿足了兒童的好奇心，在形式上也制造了更多的驚奇，給兒童帶來了通過動手獲悉謎底后的愉悅感和豐富的感官體驗。世界知名的非虛構類圖書出版機構DK公司的一本書《DK兒童百科全書》，完美詮釋了非虛構類圖書在滿足兒童好奇心方面的價值。

其他又如，通識繪本《太陽在哪兒充電？》，展示人體結構的《如何制作一個哥哥》，講解常見昆蟲的《生命的奇跡》，介紹工程與機械原理的《萬物運轉的秘密》，解釋時間概念的《呀！時間》，解釋萬物奧秘的《十萬個為什么》，等等。

閱讀非虛構類讀物，有不同于閱讀小說、童話等虛構類讀物的樂趣。亞歷山大（Alexander）[1]調查了一組8～14歲的學校兒童接受和閱讀非虛構類讀物的情況。在學校進行的閱讀挑戰(zhàn)活動中，他組織學生閱讀科普書，并在活動前后對學校老師和學生進行了測試。在參與非虛構閱讀之前，大多數學生對科普書等非虛構類讀物的態(tài)度是感到枯燥、畏難，或者認為自己根本不需要讀這類書籍；稍微積極一些的態(tài)度是愿意參加挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)活動結束后，學生發(fā)現閱讀科普書本身就是快樂的源泉。亞歷山大的結論是，閱讀虛構類讀物和非虛構類讀物的樂趣可能存在不同，閱讀非虛構類讀物的樂趣包括很多種，有外在競爭樂趣、內在動機被激發(fā)的樂趣、審美樂趣等。

那些對故事書不感興趣的人，可能對科學圖畫書更感興趣，他們可以從非虛構圖書發(fā)展出對閱讀的興趣。在《閱讀的秘密》一書中，我分析過為什么虛構類圖書會吸引大部分人，但是事實上有些人可能并不喜歡虛構的故事書。我在為家長做咨詢的時候，就碰到過幾個這樣的孩子。難道他們從此就要跟閱讀失之交臂了嗎？當然不會。后來，我根據他們喜歡的領域，推薦了一些難度適宜的科普書。結果，他們在自己感興趣的領域內不斷地閱讀非虛構類圖書，愛不釋手。蘇珊娜·史密斯（Susannah Smith）[2]為6位不怎么喜歡閱讀的男孩推薦了足球、恐龍、太空等領域的非虛構類讀物，結果這些男孩從以前不愛閱讀、沒有自信的狀態(tài)最終成為這些領域的小專家，贏得了同齡人的尊重和喜愛。