一年級(jí)的走廊里，加藤惠不緊不慢地跟在大部隊(duì)的后面。雖然看不到她的臉，但想來應(yīng)該是很平靜吧，因?yàn)椴恢獮楹芜@個(gè)女生渾身散發(fā)著讓人能夠平靜下來的氣質(zhì)。現(xiàn)在看來，她的表現(xiàn)是所有人中最好的。

而走在前面的學(xué)生們別說平靜了，應(yīng)該用松懈來形容。一點(diǎn)也沒有緊張感，反而像是來郊游那般悠閑。

在和其他的班級(jí)匯合后，更是止不住的交談起來。

“聽了火警感覺好慌。”

“是啊，一直吵耳朵都疼了。”

“學(xué)校是為有沉浸感故意引起學(xué)生焦躁嗎？還是說因?yàn)樵O(shè)定，不得不一直響？”

“吵死人了！”

很好，月島重在教室里囑咐過的【OKaShi】瞬間就忘記了。

不過響鈴很重要，不打不行。

急躁的響鈴會(huì)不斷給人一種心理暗示，催促著他們盡快完成手頭上的工作。

根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，每個(gè)班級(jí)安排的路線也各不相同，很快他們就又和其他班級(jí)分開，左轉(zhuǎn)來到拐角。只要再穿過這條走廊，就是前往操場(chǎng)的出口。然而——

“竟然被堵住了？”

“誒，為什么？”

“好奇怪，學(xué)校有這么多雜物堆積在這里嗎？”

攔截住他們?nèi)ヂ返模且幻娓邏Α酶邏硇稳菘赡懿惶线m，但由眾多雜物堆積而成的障礙物，確實(shí)阻礙了他們前進(jìn)的道路。

“為什么會(huì)有障礙物呢？”

因?yàn)樵谡系K物的后面，就是‘著火’的化學(xué)教室啊。

這是學(xué)校設(shè)下的陷阱，目的是判斷學(xué)生們的臨場(chǎng)反應(yīng)，除了是否有仔細(xì)聽校園廣播外，還有他們要怎么重新規(guī)劃路線，以最快的方式前往操場(chǎng)。

最重要的是，學(xué)生們是否記得學(xué)校的路線。

不要覺得這種事很夸張，事實(shí)上大部分學(xué)生真的不了解自己的學(xué)校，不管是六年、三年還是四年，都是如此。

由此判斷，該從后門出去。

好了，接下來該怎么辦呢？

學(xué)生們將求助的目光落在佐藤早紀(jì)繪的身上，但早就接到學(xué)校要求的魅魔老師，根本不可能對(duì)他們施以援手。

當(dāng)下最好的辦法就是當(dāng)機(jī)立斷改變路線，可讓人沒想到的是——

“哦，我懂了！”

“上鄉(xiāng)喜彥同學(xué)，你懂什么了？”

“這一定是試煉啊！仔細(xì)想想，火災(zāi)發(fā)生后肯定會(huì)發(fā)生各種各樣的意外，而這種情況下學(xué)校考驗(yàn)的一定是學(xué)生們是否能團(tuán)結(jié)一致齊心協(xié)力共度難關(guān)！……漫畫是這么寫的，對(duì)吧，倫也。”

“別把漫畫和現(xiàn)實(shí)搞混了！”

安藝倫也大聲，盡管他說的很對(duì)，可由這個(gè)重度二次元宅說出來，總覺得很別扭。

源田弘樹聽不懂，但他理解了。

“也就是說，我們要把這些障礙物給搬走，開辟出一條道路對(duì)吧？好，我懂了！大家，動(dòng)手吧！”

“哦！”xN

該說他確實(shí)有領(lǐng)導(dǎo)力呢，還是該說他是個(gè)笨蛋呢，他的學(xué)習(xí)成績不是很好嗎，為什么還會(huì)做出這種蠢事。

果然學(xué)習(xí)好不代表能夠靈活變通。

正當(dāng)佐藤早紀(jì)繪準(zhǔn)備上前提醒的時(shí)候，在源田弘樹的身后傳來舒緩輕柔的嗓音。

“那個(gè)……我覺得應(yīng)該不是那樣的。”

“嗯？什么意思？”

“你看。廣播中不是說過，化學(xué)教室發(fā)生火災(zāi)了嗎，而這些雜物后面就是化學(xué)教室。雖然走廊的盡頭就是出口，但想必以現(xiàn)在的情況來看是此路不通的意思吧。”

“原來如此，是這樣啊！”

源田弘樹恍然大悟。

而其他學(xué)生們，在被提醒后也一下子明白了學(xué)校的用意，腦筋開始飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

“這是學(xué)校埋下的陷阱嗎？有意思。”

“這條路不能走，那就只能換一條了。以現(xiàn)狀來看，最近的出口應(yīng)該就是后門吧。”

“好，大家向后轉(zhuǎn)，我們?nèi)ズ箝T！謝謝你，同學(xué)。”

源田弘樹隨口道謝，帶領(lǐng)著同學(xué)們朝著后門走去，眼里根本沒有她。

“不客氣。”

留著波波頭的女生很平淡的回應(yīng)，沒有剛才做出正確選項(xiàng)的驕傲，也沒有剛剛被忽視而惱怒之類的情緒。

好奇怪，明明是同班同學(xué)，作為班長的源田弘樹也能喊出所有同學(xué)的名字，可對(duì)這名波波頭女生卻像是根本不認(rèn)識(shí)一樣。再說認(rèn)真去看，這名波波頭女生也是個(gè)美少女，可她周圍卻沒有任何人。

這股違和感……

是存在感太稀薄的嗎？再加上這名女生感情起伏很小，一不注意就會(huì)被人忽略。月島重也是，要不是他處于【全力以赴】的狀態(tài)，說不定還真的會(huì)忽略她。

不過她卻擁有十分敏銳的觀察力，能對(duì)問題所在一語中的。

真是個(gè)寶藏女孩兒。

很快，在班長源田弘樹的帶領(lǐng)下，一年級(jí)A班來到了操場(chǎng)。

佐藤早紀(jì)繪對(duì)這個(gè)班級(jí)還算滿意，對(duì)能好好帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生的源田弘樹也有著高度贊賞。

可月島重卻有不同的意見。

“首先，源田弘樹同學(xué)，你在讓同學(xué)們列隊(duì)時(shí)特意檢查了一下人數(shù)，這個(gè)習(xí)慣很好。但是，你落下了一個(gè)人，會(huì)顯得你的查數(shù)毫無意義。”

“落下一個(gè)人？是誰？”

“加藤惠同學(xué)。”

月島重說出口后，不光是源田弘樹，就連其他同學(xué)也很是驚訝。

“……誒，班級(jí)里有這個(gè)人嗎？”

“不知道。”

“加藤惠……沒聽過的名字。”

“真的是一年級(jí)A班的人嗎？”

喂喂喂，你們這些人，好好記住自己班級(jí)的同學(xué)啊。

而被同學(xué)們議論的加藤惠，還是一點(diǎn)表情也沒有，好像并不在意一般。

月島重提醒道：“在擺放雜物的化學(xué)教室外的門口，源田同學(xué)，是誰提醒了你要走后門？”

“咦，莫非……”

“沒錯(cuò)。正是加藤惠同學(xué)。因此，這次表現(xiàn)最出色的學(xué)生，是加藤惠同學(xué)。”

學(xué)生們面面相覷。

他們的印象里并沒有加藤惠，但既然月島重都這么說了，班長源田弘樹也表示沒有意見，也就認(rèn)可這個(gè)決定了。

加藤惠、加藤惠……

佐藤早紀(jì)繪對(duì)這個(gè)名字很有印象，在短暫的思考過后便終于想起來，那是在開學(xué)第一周月島重曾打過招呼，但被自己認(rèn)為是幽靈的那名學(xué)生。

忍不住小聲詢問。

“月島老師，你是怎么注意到那名存在感稀薄的女生的？”

“看到的，用眼睛。”

冰橙色的瞳眸落在加藤惠的身上。

明明剛剛才被老師稱贊，可這名女生很快又脫離了人群，就好像熱度過去的明星——不，考慮到剛才發(fā)生的事，大概她還沒有出名就鎩羽而歸了。

可看她的那樣子，似乎并不在意。

月島重很快就和佐藤早紀(jì)繪去和教導(dǎo)主任進(jìn)行匯報(bào)，而他沒注意的是，加藤惠也一直看著他的背影。