陳華曉剛坐上地鐵沒多久，趙老師就發消息問他回學校了還是樂不思蜀了，這一來陳華曉便開始認真讀了讀他心血來潮寫成的“情書”。

陳華曉：我個人觀點，想的有點太復雜。

趙老師：正常，我要是能想簡單也不是正常狀態下的我了。

陳華曉：我的角度看，又不太像情書，更像隨筆風格，然后，寫給女生的話沒有感動點。

誰家寫情書給寫的像議論文又像辯論話題啊，情書這玩意不說什么一定有海誓山盟甜言蜜語的，最起碼你這要把自己的喜歡自己的愛意打包放在其中啊，換誰愿意看長長一篇分析了半天感情的起始原因以及變化原因的所謂情書啊！

趙老師：本質上，我就是給自己寫的。

陳華曉：那你就是隨筆，套了張情書的皮，還露餡了。

趙老師：確實可能，或者說本來就沒想藏。

陳華曉：露餡的是文體，如果叫文體的話，不是想法漏了。

你他丫的還以為說的“喜歡的感情”露的餡呢？陳華曉一臉黑。

趙老師：想到哪寫到哪，問題反而不是關鍵。

陳華曉：那你開心就好。

陳華曉確實無語不想繼續了，他潛意識認為著情書這一物件應該作為隨時付出行動而使用的，而不是作為一種類似于小說啊散文啊詩集啊這種文章的形式當以練習文筆。這似乎顛覆了他心中對情書內容的界定，也沖擊了他心中潛意識對情書的神圣感。

趙老師應該是個聊天交流很學術的人。

在大三時期的趙老師閑逛于學校主干道時，遇見大二作為會長身份守活動棚子的陳華曉。那時陳華曉正拿著小說手稿將其修改成電子版在手機上存檔，趙老師就閑著看了眼他手稿的第一頁，就他引用的一句“至人無己，神人無功，圣人無名”討論一番，得到了陳華曉屬于自己一系列讓他感受頗多的觀點后，主動添加了聯系方式，于是聯系至今。

他將他們第一次見面簡概形容為“閑庭信步，奇想相識”。

但那時的陳華曉也許并不像趙老師想象的那樣悠閑輕松，至少精力不會是表面看著那么充沛。

大二學年正值課程繁多忙著灌輸知識，陳華曉就在大二的下學期剛剛開始，幾門課的作業堆在一起還同時收了同學的“薪酬”多做幾份出來，導致他睡眠質量一直不太好。同時他還負責民樂類社團的會長，自前一任正會長辭職走人后他就從副轉正，上至還在干涉內政的陳劍老板那邊打交道，下要與新生新會員交流解惑指導排練，中間自己與其他會長同事組織節目活動什么的，可謂沖陣將軍一樣身先士卒。

在兩種必要的工作之余，陳華曉個人最受影響的來源還是正在喜歡正在追求著阿琴，那時兩人的關系說近不近說遠不遠，陳華曉時常將自己困在自己的一些悲觀情緒中久久走不出來。

他去守棚子的那一天起床是定了鬧鐘，身體機能處于中下，并且那幾天阿琴回消息總是愛答不理些許冷漠，所以他幾乎是強撐著工作來的，順手拿了小說手稿能改多少是多少。

棚子就是為了活動準備的，而自從學校搞了該死的第二課堂積分后，活動逐漸被定義為分而準備的，那些讓輔導員講解后變相被積分威脅的新生們對于活動內容更關心有沒有積分。

陳華曉就坐在棚子里對著一個個來詢問活動的同學們露出職業微笑，按著耐心跟他們講述活動的內容及要求，空閑時就刷刷手機，同時改改小說慢慢更新。

后來在主干道附近溜達的趙老師就慢慢停在了他們這個棚子附近，也許與陳華曉的小說手稿就擺在桌子上非常顯眼有些關系。他見有人又來到附近了，就放下手機平靜著面容看著對方。

他活像玄幻小說修真小說中的內視一樣，非常清楚得感覺到自己的外表軀殼般擺出工作的形象與狀態來面對每個奔棚子來的人，而自己的五臟六腑心情精力卻都似話費欠賬一樣虛弱著。雖不至于是強撐著時刻容易就地暴斃，但也沒有遇到臨時安排一聲“好”就當即辦事的活力。

忘記了如何和趙老師開始交流的了，陳華曉只記得趙老師當即表示過他是老一屆學長并沒有參與進這該死的積分要求中，再后來交流了幾句話題就引到小說手稿上。

大概也是這個年頭信息化如此便捷，能有一個手寫小說的稿子十分不容易，再者這稿子還持續寫到了好幾個本沒有空換了好幾個新的，成功讓人好奇心暴漲。

“唉我隨便看看行吧？”趙老師看見手稿興趣一下子上來了。

“沒事，不過我有電子版改好的，這些還都沒改，高中寫的多少有點沒法看。”陳華曉倒不介意讓別人看他的手稿，但手稿上的稚嫩描寫他是真的感覺不自然。

“沒事沒事，我就隨便看看就行。”趙老師還是想要看他的手寫稿。

趙老師直接翻的全本第一頁，陳華曉這個筆記本從五十幾章續上來，開頭一部分更是大談一些理論情節，也由高中剛學經典并處于藏不住心思的時候寫的文章，就迫不及待引經據典到了幾乎辭藻堆砌，將課文《逍遙游》抄了大半名句并加以自己理解出來。等到真正寫這一章發表的時候，那些引用又幾乎刪了個干干凈凈。

“哎，那個。”趙老師眼睛還在看著稿本，嘴上突然說：“那個我有一個問題啊。”

“啊你說。”陳華曉還是外表平靜內部虛弱的樣子。

“噢我看你這上面寫了很多《道德經》和《莊子》的東西啊，像什么《逍遙游》什么的，嗯……就是放著寫出來的這些話不談，能不能聊一下你的理解？”趙老師抬起頭來。

陳華曉不動聲色地深呼吸清了清肺中的濁氣，思考著如何回答。對于小說中儒釋道一定會被提及并牽連許多情節，而對于宗教方面他有著一套自己的理解，只是這些理解基本揉入角色的塑造和劇情的描述中去了，能總結成話總結成文的并不多。

“就，就舉個例子啊，你看你這里嗯……”趙老師從那頁里上下搜尋，“就這里你寫了‘至人無己，神人無功，圣人無名’嘛，然后我就是想問你這里提的至人神人圣人，你對這些稱呼所代表的境界是怎么理解的？你認為這應該是怎樣的一種生活形式？”

“這應該是個很大的話題，我就想了很多方面去表達宗教這樣的話題來著，不過這東西感覺越說越復雜……”

“不不不，我們就簡單的說說，就像你就寫了這個嗯……這個《逍遙游》什么的，就聊一下這方面的內容。”趙老師說，“或者你可以想到什么說什么。”

“那我就說一下對道家‘無為’概念的理解吧。”陳華曉想起來他看網上一個道長講了個概念很不錯，就找到了那個視頻把手機給趙老師看：“你先看下這個。”

趙老師看了不到十秒就點了暫停，說：“不不不，你先不用給我看這些，就我換一個問法，你覺得嗯……就你覺得他所說的‘無為’，應該是一種什么樣的形態？”

陳華曉撓撓頭，說：“就‘無為’而言，我理解的是不會所有的事都不做，無為并不代表無所作為，他相對是有要求的……”

“可是就像你說的，無為不代表無所作為，那他講的應該是哪些要有作為，哪些就是無為呢？”趙老師又一次打斷他的話，“就劃分的界限是個怎么樣的？能舉例子說一下嗎？”

“你先聽我把完整的話說完好吧？你問的我后面想說來著，我先整體把這些先先說完。”陳華曉微不可察得嘆了口氣，心想這人怎么這樣啊老是打斷我說話。

“啊啊，那行那行，你先把你的觀點說完，我先聽著你說。”趙老師這回終于不插話了。

陳華曉慢慢吸了口氣，調整了下思緒，說：“我認為的‘無為’并不是無所作為，而是那些不好的事，那些對社會造成不好的影響的行為不去做，在這樣的一種無為的狀態下，避免了那些不好的行為了，在好的行為上就同時做到了‘無不為’。然后這就是我的理解，就關于‘無為’和‘無不為’上的。”

陳華曉感覺自己身體內部的無力感更甚了，這時的趙老師思考著連連點頭，看來這套理解對他來說很有意思，也許與他的一些觀點有契合之處。

“說的真好。”趙老師點頭，“以前我高中的時候也想過很多這種差不多的問題，因為那個時候我就和我語文老師一起討論這些問題，然后就說過一些像道家思想什么延伸的一些東西，但是那個時候就主要學考學的知識，所以老師就一直說這些以后就懂了。”

“高中老師都這樣說。”對此陳華曉感同身受。

“我高中就只有語文老師和我討論過這些延伸的話題，我有什么想法的時候就和語文老師說，但是我語文老師只說很少的一部分，然后就說我以后就能了解了，等大學以后也能找到人一起深入聊這種話題，然后現在主要還是關注那些和考學有關的東西。后來到了大學里，就又沒有人和我聊這種類型的話題了。”趙老師說，“今天碰見你聊的這些東西，就感覺……嗯就有和我語文老師交流一樣的感覺，有人能一起探討那些就是，曾經的想探討的內容了。”

“大學里有想法的人還是很多的，我也就那樣。”陳華曉的謙虛來源他對自己才疏學淺井底之蛙般的定位。

“哎，咱加個聯系方式吧，我還不知道你叫什么呢。”趙老師拿出手機來。

“嗯好。”陳華曉打開手機，在好友添加欄上點開備注將手機推到他面前：“學長給個備注。”

趙老師拿他手機輸上“趙穆漣”三字。

“很多人容易覺得我這個名字像個女生名，以為我是個學姐。”趙老師說。

陳華曉看了一眼點上保存，說：“沒，我見過比你名更像女生的。”一個名字單名“菲”的學長。

于是后來趙穆漣通過陳華曉又認識了許多新一屆又更新一屆的學弟學妹，從陳華曉的人際中側面又給趙老師提供了許多人際往來，也因此出了一些摩擦事件，那些事件則并非一兩句能表達清楚的了。

也許其他很多交流都記不清了，唯獨“至人無己，神人無功，圣人無名”這段引用兩人同樣都記著，雖然發表到網站上的正文部分將這段刪掉改成一兩句的概括了。