(二)

敏子上初中了。

敏子媽也做了很多的努力，敏子六年級剛畢業，敏子媽就開始托人找關系了，這是敏子媽能做得最大的努力了。

可是，如果時間能倒流的話，敏子希望敏子媽不要這樣做了。

這并不是敏子有一顆沒有一顆感恩的心，而是這加劇了五個人的負擔。

敏子媽的負擔，敏子的負擔，三個老師的負擔。

就這樣，班主任對敏子的關注是與日俱增。

開學動員會上，敏子隨著大部隊去開動員會，敏子人小排在了后邊。

班主任便詢問了敏子的名字。

“你叫什么名字。”

“敏子。”

班主任遲疑了一會說:“你跟著我來。”

敏子就這樣跟隨著班主任來到了前排。

后面回到了教室，敏子也照舊被排在了第一排。

托敏子媽找關系的原因，敏子的座位從來都是三排以內，位置很好。

敏子的每任的同桌的成績都是可圈可點的。前后左右的同學的成績也挺不錯了。

可唯獨敏子是個吊車尾，就像個扶不起的阿斗。

怪不得，老師都不喜歡敏子。

因為敏子回憶起來，也覺得自己真的很沒用的。還浪費了老師這么多的時間和真這么好的地方。

而敏子受到打擊的是那天。

那天是個平平無奇的上午，陽光一樣的耀眼，敏子認真的聽課，敏子視力不太好，她努力的去記住這樣題的大概做法。

沒想到突然被cue了一下。

“敏子，這道題接下來怎么做！”

敏子支支吾吾的說不出個所以然來。

老師突然來了一句:“你看你這幅德行，某某某還要我關注了……”

敏子覺得面子有些過不去，覺得挺為難情的。

敏子第一次覺得敏子媽給她找的人際關系給她帶來了負擔。

敏子知道自己不聰明，很感謝他們在努力的拉了自己一把，沒有把他放棄。

(三)

敏子以吊車尾的成績勉強進了高中，又以吊車尾的成績進入到了大學。

大學由于很多種原因，敏子在家上起了網課。

突然，老師在講到專業素養的時候，老師問了一個問題:“你覺得一個好的老師要具備些什么。”

很沉默。

老師又問了一個問題:“那你有沒有一個對你影響最大的老師？”

敏子的內心被這個問題觸動了一下，敏子在內心用力的嘶吼，不好，一點也不好。

敏子想把自己小學時受到的傷害大聲的說出來。

可惜，敏子沒有勇氣向那些人說出來，只能在心底大聲的怒罵。

老師說他小學過得很好，聽老師描繪的畫面，我看到了一位女老師的后面帶領著一群小豆丁在田地里掰玉米。

雖然，干得是農活，但是卻有一群小豆丁嘰嘰喳喳的說者話，場面十分的歡快。

老師說他喜歡寫作。

是因為老師叫他們他們每個人帶來一盤菜，各個人帶來的菜色是不相同的。

有茄子，有土豆，有豆腐，有紅燒肉……老師讓他們在各自的菜色里寫出自己的感想。

老師又接著說，影響最大的是老師讓他們搬了一盆花來，讓他們關注其中的細節，老師感覺很有趣，便逐漸的愛上了寫作。

敏子聽得起勁，笑了。

敏子回憶起了他的小學老師是怎么講的課，講古詩詞的時候，好像什么都沒講，讓他們抄了一下古詩詞的意思，便就完成了。

小小的一頁紙便載上了古詩詞所有的意思，更不要說有那么有趣的寫作課了。

大概，連地中海都不知道該怎么樣去寫作。

敏子回到了學校，按照課程計劃，老師叫每個同學來試講十分鐘的課。

敏子將得不太好，被同學點評說:提問無效，教學儀態不好。

敏子記下了他們點評的一切，打算讓自己更好。

敏子沒有傷心，沒有難過，甚至很樂意看到自己不足的方面。

似乎是怕打擊到敏子，她聽到了老師說:“你講的比我講的好，我第一次上臺的時候，拿著稿子的手顫抖，不顧臺下的反應就自顧自的講完了。”

老師在點評敏子的講課方法的時候，甚至很溫和。

因為這老師點評的時候總是一針見血毒舌，不被他們所喜歡，但敏子突然覺得他之前一點都不毒舌，甚至還有些可愛。

怕是真的傷到敏子的自尊心，老師又下來單獨安慰了一遍，敏子的內心真的是受到了很大的觸動。

他并不嫌棄敏子的笨，或許這對他是一件很小的事，但是卻給敏子留下了巨大的安慰。

敏子突然覺得，有些人會在你的心里留下了很長的一道疤，但是有些人卻可以治愈了你的一生。

如今，敏子的小學在上六年級之后的兩年就倒閉了。

敏子坐在樓上，當年的學校已經被繁茂的枝葉蓋住了。

或許記憶中的那些不好的東西要蓋住了。