貢薩洛在編寫好教材后，就把教學任務交給阿我拉。而他則帶領一部分學員開展實驗來分析重力勢能。他制作一個木頭坡道，然后讓一個小車以一定速度向下移動。他重復做了三次，卻得到不同的數據。為了鍛煉學員，他就讓學員來分析數據。雪亦舒來了，或者說是雪亦舒的影像來了。貢薩洛在視頻中見到雪亦舒，雪亦舒就說大南斯拉夫統一黨主席瑪格拉要見他。他打算邀請其他加盟共和國的領導人參加南斯拉夫峰會，以期恢復南斯拉夫往日的榮光。毫無疑問，塞國是這次峰會的中心?，敻窭绹业膹姶箅x不開科學家的努力，而貢薩洛就是一顆冉冉升起的科學新星?，敻窭屫曀_洛整理出他研究資料，以便讓他國對塞國的科技水平感到慚愧。而貢薩洛走遍全國探尋熱學原理的事跡早在塞國傳開了，成為家喻戶曉的傳奇故事。貢薩洛本來是想拒絕的，因為他是一個科學家。而科學家的任務就是研究和研究，而不是參與政治。但是，他想到如果自己參與政治后就可以為萬科爭取更多的外界支持，為萬科以后的發展做好鋪墊。為了爭取更多，他決定讓阿我拉代管能量組。然后，在學員中選出格婁作為實驗的總負責人。于是，貢薩洛就放心地參加峰會了。

格婁的西班牙語名字是galo，就是貓。他說這樣可以讓他和貓一樣具有洞察世界的雙眼。在實驗中，他就在想：漢語中的勢指的是一種傾向。重力勢能其實就是因為重力而帶來的能量。他通過實驗發現，物體的高度越高，重力勢能越大。那是不是一個水平面的各點的重力勢能都是一樣大的呢？在把物體看成是質點后，的確可以這樣認為。物體的形狀和密度其實都是可以對重力勢能產生影響的。密度與重力勢能成正比，而形狀的復雜程度與之成反比。研究完重力勢能后，格婁又轉而將目標放在電勢能和聲勢能上。首先，他和其他學員一起構造了閉合電路。其次，他找來了電勢表。然后，通過電勢計算出電勢能。經過反復驗證，終于得到一些可靠的結論。他通過分析認為電勢能和聲勢能中都有重力勢能的影響，而前者很可能就是后者產生的。由于受到貢薩洛的影響，他就去拜訪了塞國最有名的地球物理學家和電學家以及其他的音樂學家。在得到他們的意見后，他梳理了自己的思路。然后寫成幾頁的文章作為報告交給了阿我拉，阿我拉進而將報告交給雪亦舒。雪亦舒對他的結論褒貶不一，不過總體還是持肯定態度的。他在文章上做了幾處修改，并以格婁的名義發表在萬科的學術報紙上。等到貢薩洛回來的時候，文章已經發表了。不過，他并沒有從阿我拉手里拿回管理權。對于他來說，研究更加重要。他找到格婁了解情況，并準備和他一起開始新的實驗。