第三節　從自身經歷中選材

技法速記

我們在寫作文的時候，經常看到題目要求“寫出自己的經歷和真實感受”。沒錯，我們寫作的素材絕大部分都來自于我們的親身經歷。注意，“親身”是重點，利用他人的經歷，是寫不出精彩的作文的。

每一天，我們身邊發生的事、做過的事，都是一種經歷，其中有些事件影響面廣一些，就是所謂大事，比如：春運、交通事故、購物節搶購，等等。有些事件的影響面很小，但能反映出很多問題，或者讓你有很多收獲或感悟，比如：好朋友之間的一次口角，身邊的某個人突然發生了細微的改變，一次非常糾結的心理過程，等等，也就是我們在寫作時所說的“小事”。但別小看了這些小事，它們往往蘊藏著深刻的生活道理和啟示，將其挖掘出來，就會成為作文中最精彩的部分。

下面我們就來看看那些優秀范文的作者都是從哪些經歷中提取出了自己的寫作素材。

積累模板

精彩紛呈的社會經歷

在生活中，我們與陌生人一起經歷過一些突發的小事或者共度過某個節日，這些經歷總會透露出一種具有普遍意義的精神文明，比如道德品質的體現或者文化的傳承等，讓我們從中感悟到一些道理，或是感受到豐富的情感。

·節日

春節是唱大戲的日子。

夜幕降臨，我們一般都不會宅在家里等著看春晚。我們一家人早早地吃完飯，抬著小凳子就出去了。因為我們有比看春晚更加有趣的事——看大戲。廣場上早就有人占好位子了，臺上早已布置好了場景，就等著開鑼。人們來齊了，這鑼就敲響了。

臺上臺下都演繹著一場大戲。臺上，穿著花花綠綠的衣服，抹著厚厚粉末的人兒，在燈光下走來走去，唱著家鄉調，扮演著一個個不同的角色。這會兒來個清秀的公子哥兒，過會兒又來個長著長須挎著大刀的衙差。一會兒來個花衣長袖的姑娘，沒多久又來了個滿臉皺紋的媒婆。看著大戲的人們，不管有沒有看懂，有沒有聽清，照樣是有說有笑的。

臺下，孩子們都手里攥著利是錢，圍在小攤上，買新奇的煙花。有的孩子拿著煙花棒在亂蹦亂跳。有的孩子在地上點著煙花，一會兒就看見有的煙花像陀螺般旋轉，有的爆發出五顏六色的光，有的一下子飛到空中又掉下來，像“蝴蝶”一樣……不同的煙花在孩子們的手中，玩出了不一樣的精彩。這是一場光的大戲。

——衛慧英《關于春節那些事》

·身邊的事

一個平常的夏日，站臺上的人群騷動著、咒罵著，不耐煩地等待著公交車。我自在地坐在對面的書店里看小說。當車終于駛來時，人群一哄而上。這時，我突然看見一個女孩子，焦急地翻著包，臉漲得通紅，大概是找不到零錢了吧。剛準備把目光移開，一個熟悉的身影蹣跚著出現在我的眼前——是那個賣藝人！他顫顫巍巍地從那只破碗里拿出一枚硬幣，遞給了那個女孩。女孩愣了一下，隨即感激地鞠了一躬，踏上了即將駛去的公交車。那一刻，我被震驚了！一種巨大的感情莫名地在心靈深處涌動。我驟然站起身，奔向那個賣藝人。

一路小跑，當我氣喘吁吁地在洶涌的人流中找到他時，他依舊靜靜地拉著二胡，表情是那么淡然。我冒失而又唐突地問了一句：“您為什么要幫助那個陌生的女孩？”是的，我迫切地想要知道這個答案。他一愣，隨即笑了，“我的生活是靠別人的幫助才得以撐到現在的，別人有困難時，我當然要盡自己的全力去幫助。生活從來都不會是一條絕路，總有希望的太陽在前方升起。”他淡淡地笑著，眉宇間滿是深沉。那一刻，我被深深震撼了！

——陳梁葳《那件事，深深影響了我》

·游記

站在大型圓盤里，俯瞰著底下一系列的游樂項目和游人，我和洪閩京的眼睛閃閃發光，一下圓盤，我們就向飛蟻戰隊的排隊區里移動。十分鐘后，我們坐上飛椅，扣好了安全帶。隨著解說員一聲令下，我們開始了在高空中的旋轉，感覺真的很爽，而且我在空中旋轉了三分鐘左右居然沒有頭暈。

下來之后我們又計劃去坐過山車，但在看到九曲十八彎如滔滔江水般綿延不絕的長隊之后，我們面面相覷。當視線集中到過山車那七拐八彎的軌道和疾馳而過的過山車上頭朝下失聲尖叫的人們時，我們徹底打消了這個念頭，毫不猶豫地越過這個項目往前走，向激流勇進進發，這是下午的重頭戲。

按著導游圖走了近一個小時，終于看到了激流勇進的排隊區。我和洪閩京欣喜地快步沿著排隊區的欄桿前行。但在看到比過山車只多不少的“長龍”時，我們瞬間被打擊了。兩人對視一眼，洪閩京幽幽開口：“我現在終于理解為什么中國人被稱為龍的傳人了……”我同樣無奈地聳聳肩：“沒辦法，既來之，則排之吧。”

在大太陽底下排了一個多小時，中途特別失望的就是有人翻欄桿插隊，身手那叫一敏捷，而且一插到底，翻越重重障礙順利通關——真讓人如鯁在喉。不過，這種不快在跳上船的那一刻便煙消云散了。

——王佳圓《我的快樂一天》

一點點往山上走，逐漸有了茂密的樹林，我第一次看到了在北方才有的樹林——樺樹林。這些樹的樹干像雪一樣白，上面有像眼睛一樣的黑花紋，站在樹下，不經意地發現一雙雙眼睛含情脈脈地看著你，突然自我感覺很好。年輕的樺樹像苗條婀娜的少女，和身邊的閨蜜竊竊私語，而那些粗壯些的樺樹，就變成了偉岸的漢子，憨厚地守護在那里。在這里，我看到了曾在俄羅斯油畫中看到過的景色：明凈的天空，燦爛的陽光。但能夠感覺到空氣中的絲絲寒氣，所有的植物都有一些冷峻的氣質。雖說已經入秋，可是森林的主色調還是鮮綠色，偶爾有那么幾片金色的葉子點綴其間，風一吹，就像搖擺的金色風鈴。樹的腳下，小草也把土地裝點得生機盎然，特別是草葉的形狀，有心形的、三棱形的，有的像迷你的楓樹葉，有的像山羊胡子，這些別出心裁的形狀，不知道是誰的杰作。花兒更是令人憐愛，雖然小，可是好像要把吸收了一個夏天的陽光完全吐出來似的，紅白黃紫，毫不遮攔地開著，就像海浪上漂浮著的浪花一般。我的眼睛沉醉在這些美麗的色彩中了。

——藺菱《大美長白山》

精彩紛呈的生活經歷

我們把那些生活中自己的經歷，與家人、與朋友等有關的經歷總括起來，稱為生活經歷。在這部分經歷中，往往包含著我們特別的情感，或者從中折射出為人處世的道理。選擇生活經歷來寫，往往能讓文章充滿生活氣息，引起讀者的共鳴。

·趣事

大魚搖擺著尾巴來到岸邊，我小心地把網子輕輕送了出去。緩慢站起，使自己長時間停留在一個位置，以便讓魚群習慣我的存在。大魚依然不慌不忙地逗留在原地，我繼續向前傾身，并且以盡可能輕的動作將漁網放入水底。

水波蕩漾開去，魚群警惕地向四周散去，我立即停止動作，全身僵硬地保持著網子的位置。心跳得飛快，真擔心自己長時間的努力就這么功虧一簣。沒有任何聲音，魚群以網子為圓心慢慢地向我移動。它們是那么的整齊規律，謹慎機敏。

一兩條魚碰觸到了我的網子，我看著魚群的變化，當它們又一次毫無顧慮地游弋起來時，我簡直忘記了自己手臂的酸痛。大喜過望的我跟隨著一兩條大魚移動漁網，眼看著一條魚已經籠罩在了網子中央，我手臂一使勁，帶著一股水流用力將網子提了起來。

——陳祉伊《撈魚》

“嗡嗡嗡……”半醒半睡間，一陣窸窸窣窣的聲音陡然在我耳邊響起。起初還以為是外面的風在吹樹葉，于是我翻了個身，剛要陷入美夢之時，嗡嗡聲又變得清晰起來，好像就在耳邊盤繞、回旋。這聲音不像是風吹樹葉……難不成是蚊子？要知道大慶的蚊子攻擊力可非同一般，個個身強體壯。尤其是在太陽剛落山的黃昏，人在外面走，蚊子一群一群圍著，轟都轟不走，直往人身上撞，一副“粉身碎骨全不怕，要留‘幼蟲’在人間”的架勢。它們連牛仔衣服都能叮透，叮咬人時你只感覺突然“吱”的一下，像被針灸一樣疼。如果一只蚊子向你發起攻擊，那么它至少會在你身上留下三處以上勝利標記，你被攻擊得不僅身上立刻就會鼓起大包，而且周圍的皮膚也是一片紅潤、奇癢。此時我耳邊那“吱——吱——吱”的輪番針刺，更是擾得我心煩意亂。

——王佳圓《斗蚊記》

·選擇

一本心儀了好久的書竟然在某個角落里被我發現了，由于它不菲的價格，一直被我拒于門外。如今，我滿心歡喜地把它捧在手里，愛不釋手。我翻開了厚重的書，悠醇的味道絲毫不減半分，反而更令人陶醉了。

當我想借走它時，我才猛然發現它與圖書館內的其他書不同——這本沒有被貼上圖書館特有的標簽和印章。那一瞬間，邪惡的欲望閃現。星星之火開始燎原，欲望一點一點侵蝕良知，迷惑了內心，在那一刻，我滿腦子里都是強烈的占有欲。

我的眼神像機關槍樣掃射四周，又抬頭望了望，內心忐忑不安的跳動被無限放大。直至確定安全后，我才放下肩上的書包，拉開鏈子的手也抖動得厲害，手疾眼快地把它收進了書包里。之后，我佯裝借走了幾本書，腳步匆忙地逃離了現場。

離開的腳步似灌鉛般重，連拂在臉上的微風都是微微發燙的。

明明是那么喜歡的書，為什么背上的重量卻那么沉重？我回到家，再次把它捧在手里，可此時的心情卻截然不同，我毫無心思再去翻開它。

兩種細小的聲音在我胸膛里翻滾、放大。

“不對，不對，偷書是不對的。”

“有什么不對，這是我最喜歡的書，反正偷了出來他們也不知道。”

“還回去！這樣得來的書，看著也沒意思。”

“回去就等于自投羅網，全世界都知道你偷書了。”

“還！一定要還！這是最基本的誠信。”

“我就不還。它已經是我的了。”

…………

還還是不還？我在混亂的世界里掙扎。一面是誠信與道德，一面是自私與滿足。我該如何抉擇？

此時的風莫名變得不安起來，吹得那本書唰唰作響，仿佛是一只黑夜的靈魂，裂開了黑色的笑容，令人不寒而栗。這不是我想要的那本書！

我手緊攥著那本書，猛地沖進風里。當我把那本重重的書放在圖書館的柜臺上時，心情就像鼓起的氣球在一剎那間被針狠狠刺穿，沉重的力量突然神奇般消失無蹤。

——衛慧英《竊書記》

·學習

學速寫時，老師告訴我們：速寫人物的第一步是確定頭的長度、位置和比例。成人站高為七頭高，小孩子約為六頭半高，坐高比站高矮兩頭。確定完頭的長度、位置和比例，就要畫“氣球人”了——這是確定胖瘦、姿態、服裝和攜帶物品的輪廓用的。最后一步也是最關鍵的一步是細化。細化就是把服裝的褶皺、五官和頭發畫出來。這三步中如果有一步出了問題，就不是速寫人物，而是漫畫人物了。

我嘗試了一次，第一步就出了問題——頭畫大了，紙上沒地方畫五個頭長的身子了。沒辦法，只能用橡皮擦了重畫。沒想到，重畫的時候，在畫人物腳的時候，腳又畫太大了。幸虧當時腿畫得沒有問題，否則比例嚴重失調，就又要重畫了。

速寫是“速度寫生”的簡稱，屬于線條畫。所以速寫既需要“速”，也需要“素”。“速”的意思是速度，就是說速度一定要快；“素”的意思是要求線條干凈、利落。我現在“素”已經可以了，可是“速”還不行，還需要多多練習。沒想到，老師竟在課后特別表揚了我，說我畫得又快又好，要知道，班里一多半的同學連“氣球人”還沒有畫出來呢。老師說，班里如果有一個人能通過考試，肯定是我！這真讓我有些不好意思！

畫畫能帶給我很多的驚喜和自信，也許這就是我愛畫畫的原因吧！

——龔天鶴《學速寫》

·運動會

我無奈地站在起跑線上，望著五彩的跑道，用最后的時間祈禱自己不會輸得很慘。容不得我多想，裁判的哨聲響了起來。我微微一愣，雙腿就不由自主地動了起來，后腿用力一蹬，前腿一步跨出，像按照被設置好的程序一般地向前沖。轉眼間就超過了前面的一位同學，暫時處在了第四名的位置。這時，我驚奇地發現自己好像有使不完的力氣，盡管已經跑了半圈，卻絲毫感覺不到疲憊。

為了節省力氣，我聽從同學們的建議，讓自己在第一圈保持第三的中等位置，以避免到后來沒了力氣。不過，快滿一圈了，我仍然沒感到累，于是便略微提了提速，讓自己成為第二名。但這也是有代價的，我頓時感到自己的力氣稍稍少了幾分。還有一圈就到終點了，以至于我還沒有什么準備，裁判就立刻大喊一聲：“搶道！”我呆了一下，后面的×××就像一支離弦的箭一樣猛地超過了我。

我沒有愣許久，只是零點幾秒的工夫，就瞬間反應過來，向前沖去。終于又超越了她，把第二名的寶座給奪了回來。就剩半圈了，雖然我還是第二名，但這對我來說已經足夠了。沒想到，后面的×××由于聽到了她最喜歡的老師為她加油，過分激動，瞬間小宇宙爆發，就像出膛炮彈般以流星的速度超過了我，順帶還狠狠地撞了我一下，差點讓我淪為第四名。我立刻奮力沖刺，無奈平日鍛煉不夠，再加上我本身就不擅長跑步，所以一直到終點，都只能是第三名。

終于結束了，我長呼出一口氣，頓時，一陣強烈的虛脫感將我圍繞。也許這就是我不怎么鍛煉，卻突然劇烈運動而導致的后果吧！不過，這次運動會，真的令我無限回味，也讓我不再恐懼1000米了。

——肖湘婷《記一次運動會》

·晚自習

教室里不再安靜了。黑壓壓的一大片飛蛾在頭上的光管周圍聚攏，愈聚愈多。風把門撞開了，于是蛾擁而至，來赴這場燈火之宴。教室里立即沸騰起來，漸漸釀成了一場小小的騷亂。一只黑灰的飛蛾落到前排的一位長發女生的衣服上，她喉嚨中發出一聲尖叫，然后“嗖”地站起來，抓起桌上的作業本胡亂拍向飛蛾，但飛蛾如惡作劇般仍在她周圍亂竄。長發女生又“轟”的一聲坐下，干脆舉起手緊緊捂住頭，一頭秀發也紛亂了起來。坐在窗邊的一個女生拿著本練習冊四處亂拍，她上方的燈管成了飛蛾的派對舞池，但不少飛蛾已經開始往下落，她腳邊奄奄一息的飛蛾越積越多，她整個人往凳子上一縮不再出聲。

男生的笑鬧聲、女生的尖叫聲混雜著呼嘯、喧囂的風聲在教室里升騰，教室成了噪聲涌動的海洋。前排的一個女生當機立斷，把所有門窗都關上了，肆虐的風聲和飛蛾被阻隔在了門窗外。噪聲的海浪被阻隔在門外，班長大喊“安靜！”小浪花也漸漸平息下來。

——黃佩筠《這里的風聲靜悄悄》

·同學相處

我身邊的人肩上都有一個書包，能裝下所有的文具和書本。只有聰一直都提著一個紅色的購物袋，風雨不改。

一天上自習課，我走起神來，一直盯著聰掛在桌子上的紅袋子。可能是用得多的緣故，袋子一側的拎手已經斷了，正耷拉在一邊，只有另一側拎手孤零零地掛在上面。不難看出這個簡陋的袋子已經經歷了許多風雨——有幾處難看的大黑斑頑固地黏在袋子身上，袋子的邊緣也已經磨破了皮，露出書本的一角。

我越看越覺得可笑，不禁失笑。趁老師不注意，我喊出了他的名字。他友好地向我轉過身來。我卻低著頭看著他的袋子，數落他袋子的不是：“你的袋子已經破得不行啦！快去補補吧。”周圍的同學聞聲都擺出一副看好戲的樣子，紛紛扭過頭來看聰的袋子，偷偷地笑著。在零散的笑聲中，就數我的笑聲最大。

所有人都笑夠了，一場無心的玩笑就此平息。我不再出神地看著聰的袋子發呆，而是埋頭寫起作業。這會兒，一直沒吭聲的同桌卻不安地指控我：“你傷害了他。”我笑了笑，覺得她小題大做，這本是一場同學間的玩笑而已。我繼續看著她，她也沉默地看著我，她繃緊的臉上、緊皺的眉頭間有一種說不出的嚴肅。我這才察覺出點什么來，心尖冒出了一縷悔恨。

——衛慧英《換位》

·友情

“你怎么能這樣說我！難道你不知道應該支持誰嗎？”我很不滿意地發著牢騷。

而他鎮定自若的樣子讓我感到感情的付出受到了挑釁：“我只是覺得不過是同學間的一些小摩擦，沒必要弄得這么緊張。面對問題應該冷靜對待。你不是一直挺冷靜的嗎？”

“面對問題，我確實可以冷靜，現在讓我不冷靜的是，遇見了這種事兒，你不幫我說話也就算了，為什么還袒護別人？而且……”面對我的質問，他依然用冷靜的態度打斷了我，而且更顯得有幾分鄭重：“你不可能用自己的行動打動所有人，別人發出嘲笑，是他們的問題。但是如果你不能從中找到自己為什么被嘲笑的原因，才能讓問題得到徹底解決。我沒覺得我的態度有什么問題，我只是想通過我的冷靜，讓你也冷靜下來。”

他這一番話雖然讓我覺得冷冰冰的，但是也確實讓我無法反駁。同時冷下來的還有我們之間一直很熱乎的關系。特別是每每想到他說話時那種鄭重的、近乎說教的語氣，幾乎讓我重新審視什么是友情。我們小學在一個班，初中還在一個班，互相有非常深的了解，恨不得通過一個眼神就知道對方下一刻要說什么。然而這次，我眼中的這個人完全是陌生的，他想說什么、想做什么，我完全摸不著門路。

不過這也確實讓我冷靜下來反思問題了。或許，人在青春，心里總需要有些東西來填充吧。而一味妥協的友情或許會讓人感覺很舒服，但作為十四五歲的我們，這樣的心理支持幾乎是毫無意義的，正如他所說，爭執半天，問題沒有得到解決，同樣的不愉快還會發生。

后來想一想，他是對的。至少，真正能把這種思考傳達給我并為我操心的，也只有這個跟我建立友情并共同成長的他了吧……

——劉濟筠《分歧》

背后突來傳來一股溫度，瞬時撫平了寒戰帶來的尖刺。

“我已經跟老師請假了，我們現在去看病。”淡淡的聲音卻似暖陽。

“……我們？”我艱難地開口。

“是，我陪你去。你這個樣子能自己去嗎？”你走過來扶起我往門口走去。

初秋的風本該是涼爽的，但是我現在卻感覺身臨隆冬，身體顫抖的頻率愈加瘋狂。在我旁邊的你自然感覺到了。或許你會覺得不安，這樣一種抖動的頻率，令人厭惡，換作誰都會下意識地要走開。可是你沒有，你離我更近了，緊緊地牽住我的手，似乎在給我灌注力量。那是一種透著溫暖氣息的力量，霎時，那種令人厭惡的寒戰從我的身體中抽離。

在路上，在醫院等候的椅子上，在診室，在回家的路上，自始至終，你都沒有放開過我的手，這樣一種熾熱的溫度一直伴隨著我，慢慢地融化了包裹著我的堅冰。

你給我蓋好被子，又去端了水，拿了藥來喂我服下。遞過來的杯子都捎帶著你讓人安心的溫度。

——黃佩筠《你的溫度》

·師生情

“老師，她發燒了！”同桌嘟起嘴小聲說道。

“什么？發燒了！”老師皺起眉頭趕忙問道，“怎么沒有照顧好自己呢？”她又把頭轉向我同桌，“你先回去吧！別耽誤功課！”同桌向我示意照顧好自己，便匆匆走出辦公室。待同桌走后，老師伸手摸了摸我的頭，“還真是發燒了！”她嚴厲的目光轉而變得慈祥，“又沒吃早餐吧！像你這樣經常不吃早餐，不生病才怪呢！”說完，她不再說什么，從抽屜里拿出一包燕麥片，“先喝下去暖暖身子吧！”說罷，她拿起玻璃杯，倒入燕麥片和溫開水，小心地拿起勺子慢慢攪拌，遞給我時又說：“身體是學習的本錢，不要再不吃早餐了！”

喝了燕麥片，一股暖流涌上心頭，感覺身體也舒服了不少。對于我來說，那不只是杯燕麥片，而是老師給予我的溫暖與愛！

在教師節即將來臨之際，我要為老師端上一杯暖茶，“老師，謝謝您那杯燕麥片！”

——房敏晶《一杯燕麥片》

·比賽

輪到我了，我深吸一口氣，投入地表演著，熱烈的掌聲證明我的表演是成功的。隨后評委老師向我提問了，雖然他含著笑意，但是我的心里卻出現了“不懷好意”四個字，誰知道他會問我什么刁鉆問題。“這位小選手，你朗誦表演的作品和樹有關，你能再舉例談談樹代表了一種什么精神嗎？”我心中暗喜，幸虧我平時讀書多。我帶著自信的笑容，鎮定地回答：“那我以胡楊樹為例來說明吧。在荒漠沙海中，有活著的化石樹之稱的胡楊樹，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽。胡楊樹不管在多惡劣的環境下，仍能茁壯成長……”當我滔滔不絕地回答完畢，全場響起了更熱烈的掌聲。評委老師滿臉笑容地說：“不錯不錯，你深深記住了樹的精神，堅韌挺拔、勇敢頑強、質樸、力求上進、不折不撓。回答得非常好！我們也記住了你，一個漂亮陽光、多才多藝的小姑娘。”

——張雨婷《有書香相伴滋味長》

·軍訓

50秒！這時的我汗流浹背，全身都濕透了，衣服像剛洗過一樣，雙手中指直發酸，在微微地顫抖。我偷換了一根手指來支撐水瓶，就像老鼠偷吃東西時生怕發出一絲聲音似的，我看向坐在一旁的教官，松了一口氣，還好沒有被發現。正當我偷偷地做完那個小動作后，那個教官再次帶著一臉壞笑過來：“怎么樣？還有48秒喲！堅持住喲！不然還得加一分鐘喲！”說完這句，他帶著那一臉的壞笑走開了，我只好在心中苦笑道：最后一分鐘難道很難嗎？

40秒！教官又提示到。“時間過得真慢啊！”一位同學道出了我的心聲。我無力地說了句：“我快不行了啊！好累啊！”“最后一分鐘啦！堅持住！”

——周德揚《最后一分鐘的苦笑》

換上新綠色的迷彩服，戴上軍帽，再搭上一頭干凈利落的短發，我還真有幾分“不愛紅裝愛武裝”的巾幗氣概，颯爽英姿的樣子還挺像那么一回事。為此，我不禁小小得意了一下。而這點得意，很快就被殘酷的現實沖垮了。隨著時間的流逝，火熱的太陽已漸漸升入高空，高懸在我們的頭頂。我們在教官的要求下，一動不動地筆直站好，不一會兒，豆大的汗珠就從額頭上掉了下來，“啪嗒”一下，正掉進我的眼睛里。毒辣的陽光依舊那樣不給情面，烘烤著焦渴的大地，天邊偶爾吹來的幾絲涼風更是如游絲一般，只送來有限的清涼。不由自主地，我的眼前飛過幾顆金星，身體也不受控制地前后搖晃了起來……

——李濰伊《在烈日下蛻變》

·成長

可是這種喜悅維持不了多久，我便發現“成人感”不是那么好培養的。先說房門吧，那天回家，我來到房門前下意識地一推，之后才意識到房門被我鎖上了。我掏出鑰匙串一把一把數過去，單元門鑰匙、家門鑰匙、抽屜鑰匙……咦？我的房門鑰匙呢？我大驚失色，手忙腳亂地翻找起來。外衣口袋，沒有；褲子口袋，沒有；校服口袋，也沒有；書包暗格，還是沒有。我站在原地六神無主，難不成要叫開鎖師傅來？那肯定要被爸媽責罵一頓，而且還要換掉我房門的鎖，多麻煩！到底丟到哪兒了？我正在心中設想著幾種可能，突然發現門口的地毯上有一個亮晶晶的物體，我心下一動，撿起來一看，不由得長舒了一口氣，果真是我房門的鑰匙。這次是有驚無險，萬一下一次真丟了，那豈不是……我嚇出了一身冷汗。算了，房門就別鎖了，反正房間里也沒什么見不得人的東西。

可上了鎖的抽屜也給我帶來了一大堆麻煩。我的文具都放在抽屜里，寫作業時一會兒拿橡皮，一會兒拿格尺，有時還要用透明膠貼貼補補，一天下來這抽屜少說也得開關十幾次。不僅性子急的人受不了，就連我這種慢性子的人，也都快發瘋了。于是抽屜上的鎖也被我撤下去了。現在只剩下日記本的密碼鎖了，我拿出日記本來一翻，發現上面記的都是些無足輕重的小事，不是同學之間的趣事，就是上學路上的見聞，這有什么值得保密的？要是讓朋友知道了，八成又要笑我沒事找事了。

不久以后，鑰匙串上只剩下了單元門鑰匙和家門鑰匙，我又由“大”變“小”了。

——王佳圓《上鎖》

暑假的一天，爸爸帶我到勞動公園和我們畫室的老師、同學一起去寫生。“天有不測風云”，寫生快要結束的時候，原本風和日麗的天空突然烏云密布，我們趕緊收拾好畫具，急匆匆地往家趕。爸爸騎著電動車帶著我，才騎到半路，突然狂風大作，電閃雷鳴，猛然間天空下起了瓢潑大雨并夾雜著豆大的冰雹。爸爸趕緊停下車，也不顧電動車被狂風吹倒，趕緊取出雨披裹在我的身上，又把另一件雨披蓋在我的畫包、畫夾上。空曠的四周沒有任何避雨的地方，爸爸緊緊地把我摟在懷里，他身上的衣服全濕透了，豆大的冰雹砸在他的頭上、身上，他還是一動不動地彎著腰把我護在身下，直到這場瓢潑大雨慢慢變小。爸爸一見雨小了，趕緊去把電動車扶起來，飛快地把我帶回了家。到了家里，爸爸就忙著讓我換下濕衣服，之后又忙著讓我洗頭、洗澡，可他卻全然顧不上自己。看著爸爸渾身濕透卻還在忙碌的身影，我真正地體會了爸爸對我深沉的愛。我想，這愛，我真的懂了。

——張嘉晨《父愛如山的感動》

吃了那么多天的清淡菜，總想著要開開葷，我不假思索地說：“一份水煮魚，要勁辣的！”

父親似乎愣住了，點菜的手指停在半空，似被點中了穴道，好像有什么話被哽在喉嚨里，一反往常如麻雀嘰喳般的狀態。他的臉上似乎溜過一瞬尷尬與難堪，但我得意忘形，什么也沒有捕捉到。那一剎父親的眼中仿佛閃過乞求，卻只是沉默無言。然后，他隨即清醒過來，似作出什么艱難決定那樣，重重地、一字一字地對服務員說：“水煮魚，謝謝。”

魚上來了。父親是第一個夾的魚片，他迫不及待地一口吃掉，囫圇吞棗地咽下，眼眶閃著微微的光亮對我說：“好吃，很好吃。女兒，你多吃點。”之后，便是一陣長久的沉默、寂靜——父親不再說話了。

后來我才知道，父親是吃不得辣的，可他那天吃不得辣卻又裝出極愛吃的樣子，這是為了什么？他那片刻沉默后的斬釘截鐵，又是為了什么？一股酸澀涌上鼻尖……

——衛慧英《父親的無言是可貴的》

·愛與成長

三年前，剛剛升入初一的我對新環境極其不適應，昔日親切的老師與同學已漸漸離我遠去，陌生的面龐、枯燥的課業使我煩躁不安，成績因此一落千丈。為高考拼搏的表姐知道了我的情況后，竟決定每天都來為我講題。于是那幾個月的每晚九點，我都站在路口靜靜地等著她的到來。正值深秋，凜冽的風如刀子般刮著我的臉，也刮著我的心。每當深夜我望著她瘦弱的身影騎著單車遠去時，我都不禁熱淚盈眶。

——楊叢睿《那次重逢令我刻骨銘心》

圖解范文

愛，來自那雙手

中國少年作家班學員 劉濟聞

我的嬰兒相冊里有一張陳舊的素描畫，當我向媽媽問起那張畫的來歷時，媽媽告訴我說：那是爸爸對你的愛。

那幅畫上，畫著一個青年男子，開心地把一個胖嘟嘟的嬰兒高高地舉過頭頂，都快碰上天花板了。那個孩子也開心地笑著，兩只腳踩在男人的肩膀上，伸出稚嫩的手，試圖觸碰那看似遙不可及的高度。

這怎么好像……

“這是你爸爸舉著你。”媽媽回味無窮地看著那幅畫，向一臉問號的我開口說道。

嗯，其實我猜到了。因為那個男人很像爸爸，而那個孩子很像照片里小時候的我。

媽媽說，在我還不太會走路、不會說話的時候，我經常因為不開心的事哭鬧。每當這個時候，爸爸就會把我抱起來用盡各種辦法逗我。偶然的一次，爸爸發現我對天花板上的燈很感興趣，就把我高高舉起來，讓我的腳蹬在他的肩膀上，而高高在上的我，會把手伸向那向往已久的光明。我摸到了燈罩（那個燈的燈罩很寬大，里面是LED燈泡，非常安全）后，就開心地大笑起來。后來爸爸又試了幾次，結果屢試不爽。

從那以后，每當我發脾氣的時候，爸爸都會把我高高地舉起來，讓我跟燈來一次親密接觸，然后我就不哭了。媽媽說，有時候，我高興地在爸爸的肩膀上連蹦帶跳，但是爸爸的手從來都牢牢地抓住我，既不會弄疼了我，也不會讓我掉下來。

長大一些，我依然會為了一些小事亂發脾氣，比如繪畫畫得不滿意的時候，拼插玩具拼不好的時候，想抓樹上的知了的時候……媽媽說，那時候我已經長大了，爸爸舉不動了，但是他特別會想辦法，每次只要爸爸出手，一定手到病除。

我曾翻著相冊問媽媽：“媽媽，為什么這是一幅畫，而不是一張照片呢？”媽媽看著我，定了一會兒神，問了我一個問題：“你翻開相冊看看，有什么不對勁嗎？”我翻開相冊，重新溫故那些生活中的點點滴滴：媽媽帶我玩戲水青蛙，媽媽拉著我的手教我走路，媽媽陪我騎在大馬上，媽媽抱著我指向鏡頭的方向……

咦？爸爸呢？不僅在當時，即便是現在想起來，似乎爸爸的相貌都在我腦海中模糊了起來。我那時扭過頭問媽媽：“為什么不照爸爸？是爸爸沒有陪在我們身邊嗎？”

聽了我的新問題，媽媽眼睛里閃過一道異樣的光芒，她說：“你爸爸就是我們的攝影師啊！他用鏡頭記錄下了我們家所有的幸福時刻，他在欣賞，他在陶醉，可畫面上卻沒有他。但是，他說一家人應該團聚在一起，所以他畫了這幅畫放在相冊里。兒子，你懂嗎？”

聽了媽媽的話，那一瞬間，我感到一股從未感受過的暖流從后背蔓延到全身，一下子就把我包容在其中。我迅速地從相冊的第一頁向后翻，媽媽和我在一起的時光歷歷在目，而爸爸，只有那幅不是很清楚的畫夾在里面。這一刻，我感到手中那些時光漸漸模糊，而腦海里，一幅畫面卻逐漸清晰起來。那畫面，是一雙手握在照相機上，而鏡頭后面，是爸爸清晰的、洋溢著幸福的笑臉。

后來，大概是在我剛剛上小學的時候，我纏著爸爸教我用手機拍照。于是家里的相冊里多了許多爸爸媽媽在一起的照片，可其中卻又少了我。不過，那是另一本相冊的故事了。

——后記

素材運用亮點：

作者通過極其細膩的筆觸，將一幅畫背后的父愛寫得真摯而磅礴。作者通過媽媽的講述串聯全文，并用媽媽的停頓把握文章節奏，將感情推向高潮，視角和結構安排非常獨到。結尾 “爸爸拿照相機”的想象畫面為點睛之筆。后記語言輕松，交代后續故事的發展并留下新的懸念，結構嚴謹，構思新穎。

南方的雪

中國少年作家班學員 房敏晶

作為一個在南方的溫室里長大的孩子，我從來就沒有親眼看過雪。每當冬天來到，大雁憧憬南方的溫暖時，我就會非常希冀北方的雪。

瞧人家北方的孩子多好，同樣的冷，人家就可以盡情地堆雪人、打雪仗、在結冰的湖面上溜冰，要是玩累了，還可以趴在雪地上打滾……盡情享受冬天的樂趣。倘若不能玩，看看那雪地里的美景也是好的。

我的腦海中不斷浮現出《湖心亭看雪》中的美好景象，我突然癡想起來，如果哪天自己也能看一看這雪，該有多好！我急切地把這個愿望告訴媽媽。后來才發現自己的想法是多么不切實際！從南方到北方要好幾天的車程，況且我們家在北方又人生地不熟，爸媽也因為工作忙脫不開身。

正懊惱著，表姐想出了一個好主意：“真的雪，恐怕見不到，但是假的雪，就未必。”我熱切地問：“什么意思？”

“深圳有一個‘冰雪天地’，都是人造雪，你不妨去那里玩嘛！”

我的眼珠骨碌一轉，心想：既然真的看不到，那看一看假的也好。

于是，去年暑假，我就在一個陽光明媚且特別溫暖的冬日早晨，在眾鄰居詫異的眼光下，夾著一件厚棉襖上路了。

懷著無比興奮的心情，我踏進了“冰雪天地”。漫天的雪在空中飛舞著，彩色的燈光交織著一個美麗的夢。各式各樣的冰雕在彩燈的照耀下熠熠生輝，光芒四射。天空中飄蕩著人造的雪，真的如“柳絮因風起”般纏綿。冰做的巖洞，冰做的滑梯，雪鋪的地，一切都美好得像人間仙境！

明明外邊是那樣明媚溫暖，可里面卻是冰封天地，讓人感覺連心都好像被凍住了，活脫脫的冰火兩重天啊。我漸漸地感受到了北方冰天雪地的光景，剛才我還沉醉在這美麗的仙境中，現在已經哆哆嗦嗦地連話都說不出來了，嚷著要出去。才踏進這冰雪世界就要出去，心里萬分的不甘啊！盼了那么久，總算是看到了，卻又不爭氣地怕起冷來。

突然，一個雪球迎面朝我飛了過來，我來不及擋，隨著臉上的雪片飛濺，我的臉瞬間被冰冷所覆蓋。待我擦掉臉上的雪回過神來，發現表姐在不遠處幸災樂禍地看著我。

“好啊！你敢偷襲我！”我搓起地上的雪扔向表姐，可她頗為機靈地擋開了，我不甘心，再扔……

玩著玩著，身子慢慢暖和了，于是我們挑戰了刺激的游戲項目——冰雪滑梯！

在冰雪做的十米高的滑梯上飛馳而下，然后撲倒在柔軟的雪地里，真舒服啊！

再然后，我們參觀了冰雕，還去了冰洞里探險。

等到我們出來的時候，我依然沉浸在剛剛好玩刺激的“冰雪天地”里，渾然不知手都凍僵了，手指活像五根熟透了的胡蘿卜。

活動著麻木的手腳，我才明白，原來北方的孩子就是在大自然的冰雪天地中寒冷卻快樂地成長著。待到我長大，我一定要去北方看看那真正的雪。

素材運用亮點：

雪，這種事物對于北方的孩子來說并不陌生，但是對于生長在南方的作者來說，雪是難得一見的。《湖心亭看雪》中雪景的浪漫給作者留下了深刻的印象，所以她內心充滿了對雪的向往，于是在表姐的建議下，作者走進了人造雪的世界，快樂的心情溢于言表。

感謝你的陪伴

樂樂課堂 雷諾

三年，在百年人生歷程中只能算輕描淡寫的一筆，卻讓我見證了你的專注與執著；你短暫的陪伴，卻讓我受益良多。

還記得你剛來班里的時候，我都不曾放下手中揮舞的筆，來特意打量你一番。或許是你樸實無華的外表無法使我注目，又或許是你那略帶沙啞的嗓音無法吸引我的思緒。然而，那一節數學課上，你讓我心無旁騖地飛翔在數學的殿堂。

講臺上的你，卸下了那份質樸，用專注點燃了全身的熱情，把一個個無生命的數字幻化成了精靈，引誘我們去一一捕捉。對待真知的肅穆與執著從你熱切的眼神中流露出來，讓我不由得收起嘴角無所謂的笑意，消弭心中所謂的青春雜念。那一堂數學課上，你略顯瘦小的身軀之中迸發出了撼人心魄的力量，繼而抓住了所有同學的目光，你的每一句話都牽動著同學的心弦。是你帶我領略了符號、數字的奇幻之美，是你讓我懂得學習需要發于心、專于心的態度。

尚記得，在你講課之時，我的筆不巧掉落，撿拾之際，余光環視教室，卻驚訝地發現，無論是那些成績優異的還是成績平平的學生，他們的目光都齊刷刷地望著你，望著圖文密布的黑板，不曾有一刻移開過。我一如空間的旅行者，置身于此景之外。那一刻，我的心被深深感染了，你的專注是那吸引著我們的魔法。

上課時的你如思想的巨人令我們敬畏，課后的你則又是另一種風貌——如此平易近人，跟我們一起吃飯，一起談天論地，只覺得你無所不知、無所不曉。午自習時你總會夾著一疊疊試卷，為我們答疑解惑。你還不時鼓勵我們，鞭策我們，你那柔和的話語令人如沐春風，難以忘懷。從那時我開始明白做事不可三心二意，專注忘情地去做一件事才會做得更出色，做得更好。

如今，短暫的三年初中生生活只剩下5個月了，你的陪伴或許就要劃下句號了。時光雖短，我仍從你的執著和專注中學到為人處事的道理，從小事中領悟成大器的關鍵所在。是的，你的風采我已領會，你的品質我已讀懂，剩下的便只有讓我去屬于自己的舞臺上放手一搏。

一個謝字過于貧乏，就讓千言萬語藏在我的心底，用一份滿意的答卷一表我對你——汪老師的感激。

素材運用亮點：

作者選取了生活中的平凡經歷寫出了老師給予自己的溫暖陪伴。語言平實，從實際生活上升到精神層面，情感層層遞進，真實感人。

終 點

樂樂課堂 孟小非

在我的書架旁邊的墻上，掛著一幅畫：墨綠色的樹林訴說著這幅畫的寂靜，中間那條筆直的小路遙遙地伸向了遠處，不經意地看，你會覺得這條小路的終點就在不遠處，而仔細看時，你就會發現，這條小路是沒有終點的。看著這幅畫，我的思緒又飄回了八年前的那個冬天……

那時我才六歲多，常常陪爺爺奶奶住在鄉下老家。那里有山有水，有樹有花，風景可比這城市好多了。爺爺家就在山腳下，當時年幼的我總覺得那座山好神秘，山的那邊是什么地方？有怎樣的美景？這些問題讓我對山的那邊充滿了向往，好多次都想翻過那座山去看個究竟。

山上有一條彎彎曲曲的小路，直通向山頂。那里應該就是小路的盡頭了吧！我經常這樣想。

終于在一個寒冷的冬天，我有了一次探索那座山的機會。那天，爺爺奶奶都去學校開會了，我便鼓起勇氣走上了上山的小路。

也不知道我走了多長時間，只記得一路上路好滑，走得磕磕絆絆的，體力也有些不濟了，每抬一步都需要付出不小的努力。但是好奇心給予我一種強大的力量，讓我這個6歲的小女孩擁有了很大的勇氣。終于，我費盡了全身的力氣到達了山頂——我認為是“終點”的那個地方。我懷著滿滿的成就感，想一睹山外風光為快。可是沒想到我所謂的這個“終點”竟連“中點”都不是，山的那邊還有路，路的盡頭還有山……那到底走到什么時候才是頭呢？我的信心崩塌，成就感灰飛煙滅，美好的“終點”成了泡影。我哭了，而且哭得好傷心。

這時候，我發現這條走過的小路岔出一條路來，延伸向遠方。人，不可能停留在原地，總是要走的，于是，我沿著這條小路又踏上了“漫長的旅程”。

沒想到的是，沿著這條小路我居然下了山，走回了家。我非常疑惑：明明走的不是一條路，為什么又回到了起點呢？

或許，這就是人生的旅程吧。自己在很多時候認為已經走到了終點，而那只不過是一個新的起點。不同的是，有的人會繼續啟程，而有的人真的把這里當作了終點。至于我回家時走的那條路，大概就是要告訴我，人生的路有無數條，或許選擇不相同的路卻可以走出相同的結果。或許，這就是人生的旅程吧，每個終點又是新的路程的起點，人生永無終點。

我慢慢回過神來，我又將靜靜地掛在墻上的這幅沒有終點的畫收到了“回憶的書架”上。而這幅畫，不僅僅是童年的回憶，更是我走過的那些起點和終點的印記。

素材運用亮點：

作者以生活中的尋常事物為引，引出自己的一段有趣經歷，又從經歷中感悟出了生活中的至真道理。文章選材新穎，描寫生動，思考深刻。