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- 孟凡麗主編
- 20952字
- 2022-01-13 15:07:52
第二節(jié) 從經(jīng)典名著中選材
技法速記
提起名著,大家最耳熟能詳?shù)南氡鼐褪俏覈墓诺湮膶W(xué)四大名著——《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》了吧。除了它們,我們還知道《基督山伯爵》《霧都孤兒》《巴黎圣母院》《悲慘世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》等外國名著。這些書統(tǒng)統(tǒng)都在教育部向青少年推薦的課外閱讀書目上。有同學(xué)問,這些以長篇小說為主的名著,對我們寫作文有哪些幫助呢?我們這就來探討一下這個問題。
首先,名著不像文摘那樣貼近我們平時的寫作,大師們往往講了千言萬語,只為刻畫某個人物某一方面的性格或形象。這種超長篇幅的情節(jié)安排,我們顯然無法借鑒。但是,在這些刻畫了許多典型人物的名著中,有很多語言、動作、心理活動、外貌、環(huán)境、場景等方面的描寫,在這些描寫手法上,我們可以得到非常多的啟發(fā)。
下面,我們就以我國古典文學(xué)四大名著為主要參考對象,來看看名著里那些我們可以借鑒的寫作技巧。
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精彩細(xì)致的人物刻畫
長篇小說總是用人物形象的刻畫來展開故事情節(jié),大部分作品的重點(diǎn)就是塑造人物,故事情節(jié)只是為了突出人物的某一方面特征而存在的,比如我們熟知的《草船借箭》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《三打白骨精》等。這些名著中的經(jīng)典片段在講述一個故事的同時,也讓一個或幾個人物的形象深入人心,這得益于人物在故事情節(jié)中的突出表現(xiàn)。這就是我們常說的“把事件和人物特征聯(lián)系起來”的構(gòu)思技巧,也是我們需要從名著中借鑒的人物刻畫手法。
紅小貓:
名著是我們寫作時永不枯竭的借鑒源泉!

·那些絕妙生動的語言描寫
黛玉初見王熙鳳
一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道:“這些人個個皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮?”心下想時,只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進(jìn)來。這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上帶著赤金盤螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道:“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒,南省俗謂作‘辣子’,你只叫他‘鳳辣子’就是了?!?/p>
——曹雪芹《紅樓夢》
解讀:別人在賈母面前屏聲斂氣,獨(dú)有王熙鳳敢大聲說話。所以,人們還未見到她時,便知道了她在賈府的地位和潑辣的個性。
妙用:學(xué)習(xí)其“未見其人,先聞其聲”的寫作方法,用來描寫人物的語言、性格。
王熙鳳弄權(quán)鐵檻寺
鳳姐聽了這話,便發(fā)了興頭,說道:“你是素日知道我的,從來不信什么是陰司地獄報應(yīng)的,憑是什么事,我說要行就行。你叫他拿三千銀子來,我就替他出這口氣?!崩夏崧犝f,喜不自禁,忙說:“有!有!這個不難?!兵P姐又道:“我比不得他們扯篷拉纖的圖銀子。這三千銀子,不過是給打發(fā)說去的小廝作盤纏,使他賺幾個辛苦錢,我一個錢也不要他的?!薄氨闶侨f兩,我此刻也拿的出來?!崩夏徇B忙答應(yīng),又說道:“既如此,奶奶明日就開恩也罷了?!兵P姐道:“你瞧瞧我忙的,那一處少了我?既應(yīng)了你,自然快快的了結(jié)。”老尼道:“這點(diǎn)子事,在別人的跟前就忙的不知怎么樣,若是奶奶的跟前,再添上些也不夠奶奶一發(fā)揮的。只是俗語說的‘能者多勞’,太太因大小事見奶奶妥貼,越發(fā)都推給奶奶了,奶奶也要保重金體才是?!币宦吩挿畛械镍P姐越發(fā)受用,也不顧勞乏,更攀談起來。
——曹雪芹《紅樓夢》
解讀:短短的片段,整個都是由王熙鳳和凈虛的對話構(gòu)成的。
這段對話描寫運(yùn)用樸素、簡練的白描手法,把人物最隱秘的精神狀態(tài)和心理活動,通過其語言和行為暴露出來,從而深化了人物的性格特征。
妙用:學(xué)習(xí)如何運(yùn)用透過語言直擊角色性格本質(zhì)的方法。
溫酒斬華雄
言未畢,階下一人大呼出曰:“小將愿往斬華雄頭,獻(xiàn)于帳下!”眾視之,見其人身長九尺,髯長二尺,丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,聲如巨鐘,立于帳前。紹問何人。公孫瓚曰:“此劉玄德之弟關(guān)羽也。”紹問現(xiàn)居何職。瓚曰:“跟隨劉玄德充馬弓手?!睅ど显g(shù)大喝曰:“汝欺吾眾諸侯無大將耶?量一弓手,安敢亂言!與我打出!”曹操急止之曰:“公路息怒。此人既出大言,必有勇略;試教出馬,如其不勝,責(zé)之未遲。”袁紹曰:“使一弓手出戰(zhàn),必被華雄所笑?!辈僭唬骸按巳藘x表不俗,華雄安知他是弓手?”關(guān)公曰:“如不勝,請斬某頭?!辈俳提嚐峋埔槐?,與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰:“酒且斟下,某去便來。”出帳提刀,飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振,喊聲大舉,如天摧地塌,岳撼山崩,眾皆失驚。正欲探聽,鸞鈴響處,馬到中軍,云長提華雄之頭,擲于地上?!渚粕袦亍?/p>
——羅貫中《三國演義》
解讀:短短一段對話,將關(guān)羽的自信、曹操的愛才、袁氏兄弟的自負(fù)與傲氣體現(xiàn)得淋漓盡致。其中,“鼓聲大振,喊聲大舉”的場面描寫和“其酒尚溫”,為日后關(guān)羽“軍神”形象的塑造埋下重要的伏筆。
妙用:學(xué)習(xí)抓住人物的主要特點(diǎn),以簡短的語言描寫襯托人物的性格。
煮酒論英雄
隨至小亭,已設(shè)樽俎:盤置青梅,一樽煮酒。二人對坐,開懷暢飲。
酒至半酣,忽陰云漠漠,驟雨將至。從人遙指天外龍掛,操與玄德憑欄觀之。操曰:“使君知龍之變化否?”玄德曰:“未知其詳?!辈僭唬骸褒埬艽竽苄?,能升能隱:大則興云吐霧,小則隱介藏形;升則飛騰于宇宙之間,隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深,龍乘時變化,猶人得志而縱橫四海。龍之為物,可比世之英雄。玄德久歷四方,必知當(dāng)世英雄。請試指言之。”玄德曰:“備肉眼安識英雄?”操曰:“休得過謙?!毙略唬骸皞溥抖鞅?,得仕于朝。天下英雄,實有未知?!辈僭唬骸凹炔蛔R其面,亦聞其名?!毙略唬骸盎茨显g(shù),兵糧足備,可為英雄?”操笑曰:“冢中枯骨,吾早晚必擒之!”玄德曰:“河北袁紹,四世三公,門多故吏;今虎踞冀州之地,部下能事者極多,可為英雄?”操笑曰:“袁紹色厲膽薄,好謀無斷;干大事而惜身,見小利而忘命:非英雄也?!毙略唬骸坝幸蝗嗣Q八俊,威鎮(zhèn)九州——劉景升可為英雄?”操曰:“劉表虛名無實,非英雄也?!毙略唬骸坝幸蝗搜?dú)夥絼?,江東領(lǐng)袖—孫伯符乃英雄也?”操曰:“孫策藉父之名,非英雄也?!毙略唬骸耙嬷輨⒓居瘢蔀橛⑿酆??”操曰:“劉璋雖系宗室,乃守戶之犬耳,何足為英雄!”玄德曰:“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如?”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人,何足掛齒!”玄德曰:“舍此之外,備實不知。”操曰:“夫英雄者,胸懷大志,腹有良謀,有包藏宇宙之機(jī),吞吐天地之志者也。”玄德曰:“誰能當(dāng)之?”操以手指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君與操耳!”玄德聞言,吃了一驚,手中所執(zhí)匙筯,不覺落于地下。時正值大雨將至,雷聲大作。玄德乃從容俯首拾筯曰:“一震之威,乃至于此。”操笑曰:“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人迅雷風(fēng)烈必變,安得不畏?”將聞言失筯緣故,輕輕掩飾過了。
——羅貫中《三國演義》
解讀:這段描寫英雄之間唇槍舌劍的文字,篇幅不長,卻使兩個英雄人物躍然于紙上。曹操如升龍,躍于云上,虎視天下,視天下無一物,言辭何等張揚(yáng):“吾早晚必擒之”“非英雄也” “何足為英雄!”等。而劉備似隱龍,因為時機(jī)沒到,羽翼未豐,還要借助他人的力量,所以在談吐中步步后退,在危急時刻又能急中生智,巧渡難關(guān),不愧是曹操所指的英雄。
妙用:學(xué)習(xí)描寫人物間的對話,注意人物的身份、修養(yǎng)等不同,他們說話的內(nèi)容、用詞、語氣,甚至動作、表情也會大有不同。
張翼德大鬧長坂橋
飛乃厲聲大喝曰:“我乃燕人張翼德也!誰敢與我決一死戰(zhàn)?”聲如巨雷。曹軍聞之,盡皆股栗。曹操急令去其傘蓋,回顧左右曰:“我向曾聞云長言:翼德于百萬軍中,取上將之首,如探囊取物。今日相逢,不可輕敵?!毖晕匆?,張飛睜目又喝曰:“燕人張翼德在此!誰敢來決死戰(zhàn)?”曹操見張飛如此氣概,頗有退心。飛望見曹操后軍陣腳移動,乃挺矛又喝曰:“戰(zhàn)又不戰(zhàn),退又不退,卻是何故!”喊聲未絕,曹操身邊夏侯杰驚得肝膽碎裂,倒撞于馬下。操便回馬而走。
——羅貫中《三國演義》
解讀:對張飛的這段語言描寫,不僅用語言描寫襯托出張飛的性格特點(diǎn),同時還用這段語言描寫從側(cè)面反映出了曹操的多疑。
妙用:借鑒其寫作方法,根據(jù)人物的性格特點(diǎn),進(jìn)行個性化的語言描寫,突出人物形象。
小王子和狐貍
狐貍說:“對我來說,你只是一個小男孩,就像其他成千上萬個小男孩一樣,沒有什么兩樣。我不需要你。你也不需要我。對你來說,我也只是一只狐貍,和其他成千上萬的狐貍沒有什么不同。但是,如果你馴養(yǎng)了我,我們就會彼此需要。對我來說,你就是我的世界里獨(dú)一無二的了;我對你來說,也是你的世界里的唯一了?!?/p>
——安托萬·德·圣??颂K佩里《小王子》
解讀:將哲理和感悟蘊(yùn)藏在普通的對話中。
妙用:對這段內(nèi)容進(jìn)行深度思考,思考愛與責(zé)任的關(guān)系,可在有關(guān)話題或議論文中使用。
“我就是小時候貪玩,書也沒念成,后悔也來不及了。我兄弟,那可是個好學(xué)生,年年考第一,有志氣。他說,他長大畢了業(yè),還要漂洋過海去念書。我的天老爺,就憑我這沒出息的哥哥,什么能耐也沒有,哪兒供得起呀!奔窩頭,我們娘兒仨,還常常吃了上頓沒下頓呢!唉!”他嘆了口氣,“走到這一步上,也是事非得已。小妹妹,明白我的話嗎?”
——林海音《城南舊事》
解讀:這段話中,字字句句都表現(xiàn)著說話人的無奈,對自己曾經(jīng)的錯誤做法后悔至極。
妙用:可用于仿寫,學(xué)習(xí)從語言中流露出內(nèi)心的真情實感,讓文章更有感染力。
爾比太太出門拜訪朋友去了。望著漸漸遠(yuǎn)去的馬車,艾莉查無精打采地站在門廊上。這時,有人從后面走來,把手搭在了她的肩膀上。她轉(zhuǎn)回身,兩眼頓時發(fā)出多彩的光輝,美麗的笑容浮現(xiàn)于臉上。
“真是你嗎?喬治,你把我嚇了一跳。我真是太高興了!太太出門拜訪朋友去了,晚上前不會回來。我們快到我那個小房間吧,我們可以有一段愉快的時光。”她拉著喬治走進(jìn)門廊對面那間小房間,平時,她總在那兒做針線活,這樣她可以聽見女主人的呼喚。
“你能來我真高興,快來看一看我們的孩子,喬治,你為什么不高興呢?”孩子緊抓住母親的長裙羞澀地站在那兒,從卷發(fā)下偷偷地看著父親。“你看他多么漂亮,不是嗎?”艾莉查撥弄著孩子頭上的卷發(fā),吻了他一下說。
——哈麗葉特·比切·斯托《湯姆叔叔的小屋》
解讀:富于情感的語言描寫,感染力十足。
妙用:學(xué)習(xí)將情感洋溢在語言中,將情感傳遞出來。
這年唐敖又去赴試。一日,正值皓月當(dāng)空,小山同唐敏坐在檐下玩月談文。小山問道:“爹爹屢赴科場,叔叔也是秀才,為何不去應(yīng)試?”唐敏道:“我素日功名心淡,且學(xué)業(yè)未精,去也無用。與其奔馳辛苦,莫若在家課讀,倒覺自在。況命中不能發(fā)達(dá),也強(qiáng)求不來的?!毙∩降溃骸罢垎柺迨?,當(dāng)今既開科考文,自然男有男科,女有女科了。不知我們女科幾年一考?求叔叔說明,侄女也好用功,早做準(zhǔn)備。”唐敏不覺笑道:“侄女今日怎么忽然講起女科?我只曉得醫(yī)書有個女科,若講考試有甚女科,我卻不知。如今雖是太后為帝,朝中并無女臣。莫非侄女也想發(fā)科發(fā)甲去做官?真是你爹爹一樣心腸,可謂父子天性了。”小山道:“侄女并非要去做官。因想當(dāng)今既是女皇帝,自然該有女秀才、女丞相,以做女君輔弼,庶男女不致混雜;所以請問一聲,哪知竟是未有之事。若這樣說來,女皇帝倒用男丞相,這也奇了。既如此,我又何必讀書,跟著母親、嬸嬸學(xué)習(xí)針黹,豈不是好?”過了兩日,把書果真放過,去學(xué)針黹。學(xué)了幾時,只覺毫無意味,不如吟詩作賦有趣,于是仍舊讀書。小山本來穎悟,再加時刻用功,腹中甚覺淵博,每與叔叔唱和,唐敏竟敵她不?。灰虼送饷骖H有才女之名。
——李汝珍《鏡花緣》
解讀:將時代背景在人物對話間自然呈現(xiàn),能讓文章更生動,也讓對話更有邏輯性。
妙用:加入時代背景,讓人物更加豐富、立體。
·那些細(xì)膩傳神的心理描寫
賈寶玉觸景生癡情
寶玉也正要去瞧黛玉,便起身拄拐辭了他們,從沁芳橋一帶堤上走來。只見柳垂金線,桃吐丹霞,山石之后,一株大杏樹,花已全落,葉稠陰翠,上面已結(jié)了豆子大小的許多小杏。寶玉因想道:“能病了幾天,竟把杏花辜負(fù)了!不覺倒‘綠葉成蔭子滿枝’了!”因此仰望杏子不舍。又想起邢岫煙已擇了夫婿一事,雖說是男女大事,不可不行,但未免又少了一個好女兒,不過兩年,便也要“綠葉成蔭子滿枝”了。再過幾日,這杏樹子落枝空,再幾年,岫煙也未免烏發(fā)如銀,紅顏似槁了。因此不免傷心,只管對杏流淚嘆息。正悲嘆時,忽有一個雀兒飛來,落于枝上亂啼。寶玉又發(fā)了呆性,心下想道:“這雀兒必定是杏花正開時他曾來過,今見無花空有子葉,故也亂啼。這聲韻必是啼哭之聲,可恨公冶長不在眼前,不能問他。但不知明年再發(fā)時,這個雀兒可還記得飛到這里來與杏花一會了?”
——曹雪芹《紅樓夢》
解讀:寶玉由落花結(jié)子聯(lián)想到岫煙擇婿、生子、烏發(fā)如銀,不由得對人生發(fā)出感傷的慨嘆。這里的一枝一葉一子,一啼一叫一嘆,都注滿了寶玉悲嘆的情思和意緒,構(gòu)成了深刻顯現(xiàn)寶玉感傷情懷的生動意境。
妙用:學(xué)習(xí)“融情入景、以景寫情”的創(chuàng)作手法,以此來表現(xiàn)人物情感。
牡丹亭艷曲警芳心
正欲回房,剛走到梨香院墻角上,只聽墻內(nèi)笛韻悠揚(yáng),歌聲婉轉(zhuǎn)。林黛玉便知是那十二個女孩子演習(xí)戲文呢。只是林黛玉素習(xí)不大喜看戲文,便不留心,只管往前走。偶然兩句吹到耳內(nèi),明明白白,一字不落,唱道是:“原來是姹紫嫣紅開遍,似這般都付與斷井頹垣?!绷主煊衤犃耍挂彩指锌p綿,便止步側(cè)耳細(xì)聽,又聽唱道是:“良辰美景奈何天,賞心樂事誰家院。”聽了這兩句,不覺點(diǎn)頭自嘆,心下自思道:“原來戲上也有好文章,可惜世人只知看戲,未必能領(lǐng)略這其中的趣味?!毕氘?,又后悔不該胡想,耽誤了聽曲子。又側(cè)耳時,只聽唱道:“則為你如花美眷,似水流年……”林黛玉聽了這兩句,不覺心動神搖。又聽道:“你在幽閨自憐”等句,亦發(fā)如醉如癡,站立不住,便一蹲身坐在一塊山子石上,細(xì)嚼“如花美眷,似水流年”八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有“水流花謝兩無情”之句,再又有詞中又有“流水落花春去也,天上人間”之句,又兼方才所見《西廂記》中“花落水流紅,閑愁萬種”之句,都一時想起來,湊聚在一處。仔細(xì)忖度,不覺心痛神癡,眼中落淚。
——曹雪芹《紅樓夢》
解讀:作者在這短短的片段中,生動地表現(xiàn)了林黛玉的精神世界和內(nèi)心活動,從而使這個形象更加血肉豐滿,個性鮮明。通過她聽?wèi)蛭臅r的精神狀態(tài)、心理活動來寫出她和杜麗娘在感情上的共鳴,
從而形象地把這位少女渴望愛情自由但又苦于不能實現(xiàn)的感傷情懷表現(xiàn)出來。
妙用:巧妙地將心理描寫與人物外在的行動描寫緊密交織,將事件與情景相互融合,來表現(xiàn)人物豐富的精神世界。
娜塔莎從車窗里探出頭來,看到穿著邋遢匆匆走過的皮埃爾,就向他打招呼。他們簡單聊了幾句,皮埃爾因為癡戀娜塔莎又考慮到自身的處境而顯得漫不經(jīng)心,最后他向娜塔莎揮手道別:“明天,不!再見,再見了?!彪S即停下腳步落在了馬車后面。娜塔莎則好一陣子還把頭伸出窗外,對漸漸遠(yuǎn)去的皮埃爾露出親切、快樂的微笑。
——列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》
解讀:娜塔莎與皮埃爾的談話雖平淡,卻依然能讓人感受到戰(zhàn)爭陰影下人與人之間的真情。
妙用:學(xué)習(xí)在簡短的對話中,表現(xiàn)出人物的心理變化。
沙威腳步緩慢地離開了武人街。
他生平第一次垂頭喪氣地走著,也是生平第一次把兩手放在背后。
直到今天,沙威只采用拿破侖兩種姿勢中表示果斷的那一種:兩臂在胸前相抱。另一種表示猶豫不決的是兩手放在背后,這種姿勢對他是陌生的?,F(xiàn)在,發(fā)生了變化,他全身顯得遲鈍憂郁,惶恐不安。
……
沙威兩肘撐在欄桿上,兩手托著下巴,指甲機(jī)械地緊縮在他密密的頰須里沉思著。
一件新奇的事,一次革命,一樁災(zāi)禍正在他的心里發(fā)生,他有必要檢查一下自己。
沙威異常痛苦。
——雨果《悲慘世界》
解讀:每一次動作背后,都隱藏著沙威不同的心理活動。
妙用:巧妙利用人物內(nèi)心掙扎時的下意識動作表現(xiàn)人物的心理活動。
我不知道什么是透過“靈魂之窗”,即從眼睛看到朋友的內(nèi)心。我只能用手指尖來“看”一個臉的輪廓。我能夠發(fā)覺歡笑、悲哀和其他許多明顯的情感。我是從感覺朋友的臉來認(rèn)識他們的。
我將把我所有親愛的朋友都叫來,長久地望著他們的臉,把他們內(nèi)在美的外部跡象銘刻在我的心中。我也將會把目光停留在一個嬰兒的臉上,以便能夠捕捉到在生活沖突所致的個人意識尚未建立之前的那種渴望的、天真無邪的美。
——海倫·凱勒《假如給我三天光明》
解讀:用現(xiàn)實與憧憬的對比凸顯了海倫·凱勒內(nèi)心對美好的渴望和堅定的生活意志。
妙用:可作為人物事例,適用于“堅強(qiáng)成就人生、在挫折中尋找突破”等主題作文。
外面的黑暗漸漸習(xí)慣了,心中似乎停止了活動,他的眼不由得閉上了。不知道是往前走呢,還是已經(jīng)站住了,心中只覺得一浪一浪的波動,似一片波動的黑海,黑暗與心接成一氣,都渺茫,都起落,都恍惚。忽然心中一動,像想起一些什么,又似乎是聽見了一些聲響,說不清;可是又睜開了眼。他確是還往前走呢,忘了剛才是想起什么來,四外也并沒有什么動靜。心跳了一陣,漸漸又平靜下來。他囑咐自己不要再閉上眼,也不要再亂想,快快地到城里是第一件要緊的事。可是心中不想事,眼睛就很容易再閉上,他必須想念著點(diǎn)兒什么,必須醒著。他知道一旦倒下,他可以一氣睡三天。想什么呢?他的頭有些發(fā)暈,身上潮淥淥的難過,頭發(fā)里發(fā)癢,兩腳發(fā)酸,口中又干又澀。他想不起別的,只想可憐自己??墒牵B自己的事也不大能詳細(xì)地想了,他的頭是那么虛空昏脹,仿佛剛想起自己,就又把自己忘記了,像將要滅的蠟燭,連自己也不能照明白了似的。
——老舍《駱駝祥子》
解讀:這段話以心理描寫為主,且用動作描寫表現(xiàn)出故事主人公在歷經(jīng)劫難后的一種疲憊、失落無助的狀態(tài)以及迷惘、彷徨的心理,反映了人物內(nèi)心的矛盾。
妙用:善用動作來展現(xiàn)人物錯亂的心理。
夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。
可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說,把它們寫下來吧,讓實際的童年過去,心靈的童年永存下來。
就這樣,我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想,慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來,聽見緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨于我的心頭。
——林海音《城南舊事》
解讀:這幾段文字主要表達(dá)了作者對童年生活的懷念。
妙用:在表現(xiàn)心理活動的時候,可以借某種與當(dāng)時心理狀態(tài)相通的事物來提升表達(dá)的深度。
看到一家服裝店,一股熱望涌上我的心頭:甩掉這身破衣裳,給自己換一身體面的行頭。我能買得起嗎?不行,除了那一百萬英鎊,我在這世上一無所有。于是,我克制住自己,從服裝店前走了過去。可是,不一會兒我又轉(zhuǎn)了回來。那誘惑把我折磨得好苦。我在服裝店前面來來回回走了足有六趟,以男子漢的氣概奮勇抗?fàn)幹=K于,我投降了,我只有投降。我問他們手頭有沒有顧客試過的不合身的衣服。我問的伙計沒搭理我,只是朝另一個點(diǎn)點(diǎn)頭。
我向他點(diǎn)頭示意的伙計走過去,那一個也不說話,又朝第三個人點(diǎn)點(diǎn)頭,我朝第三個走過去,他說:“這就來?!?/p>
——馬克·吐溫《百萬英鎊》
解讀:作者通過“走了過去”“轉(zhuǎn)了回來”等動作描寫,表現(xiàn)了人物掙扎的內(nèi)心。
妙用:通過一系列小動作表現(xiàn)心理活動,可以使動作和心理形成相互襯托的關(guān)系。
我有一時,曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果:菱角,羅漢豆,茭白,香瓜。凡這些,都是極其鮮美可口的;都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來,我在久別之后嘗到了,也不過如此;惟獨(dú)在記憶上,還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生,使我時時反顧。
——魯迅《朝花夕拾》
解讀:用回憶增加普通物品的情感厚度。
妙用:將回憶中的事物與現(xiàn)實中的事物結(jié)合在一起,以此來凸顯回憶的美好。
·那些出神入化的動作描寫
劉姥姥貽笑大觀園
賈母這邊說聲“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大如牛:吃個老母豬,不抬頭!”說完,卻鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語。眾人先還發(fā)怔,后來一想,上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住,一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣,伏著桌子只叫“噯喲!”寶玉滾到賈母懷里,賈母笑的摟著叫“心肝”,王夫人笑的用手指著鳳姐兒,卻說不出話來。薛姨媽也掌不住,口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位,拉著他奶母,叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著,還只管讓劉姥姥。
劉姥姥拿起箸來,只覺不聽使,又道:“這里的雞兒也俊,下的這蛋也小巧,怪俊的。我且得一個!”眾人方住了笑,聽見這話,又笑起來。賈母笑的眼淚出來,只忍不住;琥珀在后捶著。賈母笑道:“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的!快別信他的話了。”
那劉姥姥正夸雞蛋小巧,鳳姐兒笑道:“一兩銀子一個呢!你快嘗嘗罷,冷了就不好吃了?!眲⒗牙驯闵炜曜右獖A,哪里夾的起來?滿碗里鬧了一陣,好容易撮起一個來,才伸著脖子要吃,偏又滑下來,滾在地下。忙放下筷子,要親自去撿,早有地下的人揀出去了。劉姥姥嘆道:“一兩銀子,也沒聽見個響聲兒,就沒了!”
——曹雪芹《紅樓夢》
解讀:在這幾段文字中,曹雪芹既寫出了賈府上上下下哈哈大笑的反應(yīng),又根據(jù)人物的身份、性格等,寫出了人物笑時最富特征的神態(tài)。一句話寫一個人物,使人物不同的笑態(tài)幾乎在同一時間呈現(xiàn)出來。讀者仿佛在一瞬間既看到眾人哈哈大笑的全景,又看到每個人物不同的笑態(tài)。
妙用:學(xué)習(xí)其用連續(xù)的動作、神態(tài)描寫烘托場面,并通過動作、神態(tài)描寫凸顯人物間的差異。
趙子龍單騎救主
卻說鐘縉、鐘紳二人攔住趙云廝殺。趙云挺槍便刺,鐘縉當(dāng)先揮大斧來迎。兩馬相交,戰(zhàn)不三合,被云一槍刺落馬下,奪路便走。背后鐘紳持戟趕來,馬尾相銜,那枝戟只在趙云后心內(nèi)弄影。云急撥轉(zhuǎn)馬頭,恰好兩胸相拍。云左手持槍隔過畫戟,右手拔出青寶劍砍去,帶盔連腦,砍去一半,紳落馬而死,馀眾奔散。趙云得脫,望長坂橋而走。只聞后面喊聲大震,原來文聘引軍趕來。趙云到得橋邊,人困馬乏。見張飛挺矛立馬于橋上,云大呼曰:“翼德援我!”飛曰:“子龍速行,追兵我自當(dāng)之。”
——羅貫中《三國演義》
解讀:“趙云單騎救主”是《三國演義》中的經(jīng)典片段之一。羅貫中先生通過簡潔利索的動作描寫,將趙云的“渾身是膽”表現(xiàn)得淋漓盡致。
妙用:巧用動作描寫表現(xiàn)人物形象。
老人先松開釣絲,然后大喝一聲,用盡全身的力氣收攏釣絲,但魚并不肯輕易屈服,非但沒有上來一英寸,反而慢慢游開去。老頭把釣絲背在脊梁上增加對抗馬林魚的拉力,可是作用不大,他眼睜睜地看著小船向西北方飄去。老頭想魚這樣用力過猛很快就會死的,但四個小時后,魚依然拖著小船向浩渺無邊的海面游去,老頭也照舊毫不松勁地拉住背在脊梁上的釣絲。他們對抗著。
——海明威《老人與?!?/p>
解讀:這段文字生動地寫出了老人與大魚對抗的情景,可以從中感受到老人的飽經(jīng)滄桑、老練?!罢张f”“毫不松勁”等詞體現(xiàn)了老人的執(zhí)著、堅持不懈。
妙用:巧妙運(yùn)用各種元素,如時間、環(huán)境等,來襯托人物形象。
我把鼻子頂著金魚缸向里看,金魚一邊游一邊嘴巴一張一張地在喝水,我的嘴也不由得一張一張地在學(xué)魚喝水。有時候金魚游到我的面前來,隔著一層玻璃,我和魚鼻子頂牛兒啦!我就這么看著,兩腿跪在炕沿上,都麻了,秀貞還不來。
我翻腿坐在炕沿上,又等了一會兒,還不見秀貞來,我急了,溜出了屋子,往跨院里去找她。那跨院,仿佛一直都是關(guān)著的,我從來也沒見過誰去那里。我輕輕推開跨院門進(jìn)去,小小的院子里有一棵不知什么樹,已經(jīng)長了小小的綠葉子了。院角地上是干枯的落葉,有的爛了。秀貞大概正在打掃,但是我進(jìn)去時看見她一手拿著掃帚倚在樹干上,一手掀起了衣襟在擦眼睛,我悄悄走到她跟前,抬頭看著她。
——林海音《城南舊事》
解讀:用生動的語言將自己等待時焦急的心情通過動作等展現(xiàn)出來,富有生活情趣。
妙用:巧用動作描寫,表露人物的心情。
祥子的手哆嗦得更厲害了,揣起保單,拉起車,幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方,細(xì)細(xì)端詳自己的車,在漆板上試著照照自己的臉!越看越可愛,就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了,因為已經(jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了,他坐在了水簸箕的新腳墊兒上,看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。
——老舍《駱駝祥子》
解讀:祥子為了買車犧牲了許多許多,用三年時間才買到它,心情自然激動不已。從他的一系列動作上可以看出他的心情。
妙用:學(xué)習(xí)其通過動作描寫,展現(xiàn)人物的情感和心理,把人物寫活。
爸和媽正在院子里,媽媽抱著小妹妹,爸爸在剪花草,他說夾竹桃葉子太多了,花就開得少,該去掉一些葉子。他又用細(xì)繩兒把枝子捆扎一下,那幾棵夾竹桃,就不那么散散落落的了。他又給墻邊的喇叭花牽上一條條的細(xì)繩子,釘在圍墻高處,早晨的太陽照在這堵墻上,喇叭花紅紫黃藍(lán)的全開開了,但現(xiàn)在不是早晨,幾朵喇叭花已經(jīng)萎了。
…………
小妹妹這時從媽媽的身上掙脫下來,她剛會走路,就喜歡我領(lǐng)她。我用跳舞的步子帶著她走,小妹妹高興死啦!咯咯地笑,我嘴里又念著“我們看海去”,念一句,跳一步舞,這樣跳到門口。宋媽剛吃過飯,用她那銀耳挖子在剔牙,每剔一下,就嘖嘖地吸著氣,要剔好大的工夫,仿佛她的牙很重要!小妹妹抱住她的腿,她才把耳挖子在身上抹了抹,插到她的髻兒上去。
——林海音《城南舊事》
解讀:從爸爸細(xì)心的動作中,能看出爸爸是一個愛花之人,且作者對剛會走路的妹妹的動作描寫也非常到位,宋媽剔牙的動作更是傳神。這些生動的人物組成了一幅以生活為紙、情趣為筆所繪的家庭畫。
妙用:學(xué)習(xí)作者對人物動作的描寫,這種描寫符合人物身份,能體現(xiàn)真實的生活情趣。
·那些形神兼?zhèn)涞耐饷裁鑼?/p>
頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠,齊眉勒著二龍搶珠金抹額,一件二色金百蝶穿花大紅箭袖,束著五彩絲攢花結(jié)長穗宮絳,外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂,登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月,色如春曉之花,鬢若刀裁,眉如墨畫,鼻如懸膽,睛若秋波,雖怒時而似笑,即瞋視而有情。項上金螭瓔珞,又有一根五色絲絳,系著一塊美玉。
…………
面如傅粉,唇若施脂,轉(zhuǎn)盼多情,語言若笑。天然一段風(fēng)韻,全在眉梢;平生萬種情思,悉堆眼角。(賈寶玉)
——曹雪芹《紅樓夢》
解讀:這幾段對賈寶玉外貌的描寫,與其性格特征相熨帖。簡單的輪廓勾畫便彰顯了人物個性,形象鮮明,栩栩如生,讓我們似睹其人。
妙用:用于仿寫,學(xué)習(xí)其將形神結(jié)合、將人物寫活的方法。
生得器宇軒昂,威風(fēng)凜凜,手執(zhí)方天畫戟,怒目而視……頂束發(fā)金冠,披百花戰(zhàn)袍,擐唐猊鎧甲,系獅蠻寶帶。(呂布)
生得面如傅粉,唇若抹朱,腰細(xì)膀?qū)?,聲雄力猛,白袍銀鎧,手執(zhí)長槍,立馬陣前。(馬超)
生得身長七尺五寸,兩耳垂肩,雙手過膝,目能自顧其耳,面如冠玉,唇若涂脂。(劉備)
身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉:相貌堂堂,威風(fēng)凜凜。(關(guān)羽)
生得身長八尺,濃眉大眼,闊面重頤,威風(fēng)凜凜。(趙云)
身長八尺,豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,聲若巨雷,勢如奔馬。(張飛)
身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然有神仙之概。(諸葛亮)
——羅貫中《三國演義》
解讀:《三國演義》中的人物外貌描寫往往簡單有力,就像是給人畫像,只抓住人物最具特點(diǎn)的地方進(jìn)行描寫。只語片言之間,一位位頂天立地的人物形象就已經(jīng)深入人心了,畫面感極強(qiáng)。
妙用:學(xué)習(xí)緊抓人物最鮮明的特點(diǎn)對人物的外貌進(jìn)行描寫。
我們不想向讀者詳細(xì)描寫那個四面體鼻子,那張馬蹄形的嘴,小小的左眼為茅草似的棕紅色眉毛所壅塞,右眼則完全消失在一個大瘤子之下,橫七豎八的牙齒缺一塊掉一塊,就跟墻垛子似的,長著老繭的嘴巴上有一顆大牙踐踏著,伸出來好似大象的長牙,下巴劈裂,特別引人注目的是這一切都表現(xiàn)出一種神態(tài),混合著狡獪、驚愕、憂傷。(卡西莫多)
——雨果《巴黎圣母院》
解讀:這段文字中,作者運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法,極盡所能地突出了卡西莫多這個人物外貌的丑陋。但實際上,丑八怪卡西莫多,卻是雨果理想中“善”的化身。
妙用:學(xué)習(xí)其巧用修辭手法讓人物形象變得立體。
祖父的眼睛是笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得和孩子似的。祖父是個長得很高的人,身體很健康,手里喜歡拿著個手杖。嘴上則不住地抽著旱煙管,遇到了小孩子,每每喜歡開個玩笑,說:“你看天空飛個家雀。”趁那孩子往天空一看,就伸出手去把那孩子的帽給取下來了,有的時候放在長衫的下邊,有的時候放在袖口里頭。他說:“家雀叼走了你的帽啦?!焙⒆觽兌贾懒俗娓傅倪@一手了,并不以為奇,就抱住他的大腿,向他要帽子,摸著他的袖管,撕著他的衣襟,一直到找出帽子來為止。(祖父)
——蕭紅《呼蘭河傳》
解讀:通過描寫祖父的語言和動作,表現(xiàn)出祖父調(diào)皮、幽默的性格。
妙用:通過對人物細(xì)節(jié)的描寫,例如,笑容、身材等,顯示人物的外貌特征。
我于是日日盼望新年,新年到,閏土也就到了。好容易到了年末,有一日,母親告訴我,閏土來了,我便飛跑地去看。他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。他見人很怕羞,只是不怕我,沒有旁人的時候,便和我說話,于是不到半日,我們便熟識了。
…………
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。(閏土)
——魯迅《吶喊》
解讀:文章通過前后對比突出了閏土令人唏噓的變化。
妙用:描寫人物外貌時,可通過多層次的對比突出人物形象的變化,讓文章更有深意。
她穿了一件絳紫色的棉襖,黑絨的毛窩,頭上留著一排劉海,辮子上扎的是大紅絨繩,她正把大辮子甩到前面來,兩手玩弄著辮梢,愣愣地看著對面人家院子里的那棵老洋槐。
…………
她的臉白得發(fā)青,鼻子尖有點(diǎn)紅,大概是冷風(fēng)吹凍的,尖尖的下巴,兩片薄嘴唇緊緊地閉著。(秀貞)
——林海音《城南舊事》
解讀:外貌與神態(tài)描寫的結(jié)合讓人物形象表達(dá)更細(xì)膩。
妙用:嘗試在外貌描寫中加入神態(tài)描寫,讓人物活起來。
蘭姨娘圓圓扁扁的臉兒,一排整整齊齊的白牙,我最喜歡她左邊那顆鑲金的牙,笑時左嘴角向上一斜,金牙便很合適地露出來。左嘴巴還有一處酒窩,隨著笑聲打漩兒。
她的麻花髻梳得比媽的元寶髻俏皮多了,看她把頭發(fā)擰成兩股,一來二去就盤成一個髻,一排茉莉花總是清幽幽,半彎身地臥在那髻旁。她一身輕俏,掖在右襟上的麻紗手絹,一朵白菊花似的貼在那里。
…………
蘭姨娘換了一個人,她的油光刷亮的麻花髻沒有了,現(xiàn)在頭發(fā)剪的是華倫王子式!就跟我故事書里畫的一樣:一排頭發(fā)齊齊的齊著眉毛,兩邊垂到耳朵邊。身上穿的正是那件蛋青綢子旗袍,做成長身坎肩另接兩只袖子樣式的,脖子上圍一條白紗,斜斜地系成一個大蝴蝶結(jié),就跟在女高師念書的張家三姨打扮得一樣樣!(蘭姨娘)
——林海音《城南舊事》
解讀:從蘭姨娘前期的穿著打扮,可以看出她性格比較活潑、俏皮。但后面“蘭姨娘換了一個人”,這可以從她的穿衣風(fēng)格中看出來。
妙用:學(xué)習(xí)其將前后外貌的不同點(diǎn)進(jìn)行對比,突出人物的變化的方法。
不知怎地我們便都笑了起來,是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣,然而奇怪,只這幾年,頭上卻有了白發(fā)了,但也許本來就有,我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂,破布鞋,顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來,他說他后來沒有了學(xué)費(fèi),不能再留學(xué),便回來了?;氐焦枢l(xiāng)之后,又受著輕蔑,排斥,迫害,幾乎無地可容?,F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下,教著幾個小學(xué)生糊口。但因為有時覺得很氣悶,所以也趁了航船進(jìn)城來。(范愛農(nóng))
——魯迅《朝花夕拾》
解讀:外貌的描寫可以和其他描寫穿插進(jìn)行,比如經(jīng)歷、行為、語言、動作等,來突出人物形象。
妙用:學(xué)習(xí)其通過細(xì)致的外貌描寫來襯托人物經(jīng)歷坎坷的方法。
身軀凜凜,相貌堂堂。一雙眼光射寒星,兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊,有萬夫難敵之威風(fēng);語話軒昂,吐千丈凌云之志氣。心雄膽大,似撼天獅子下云端;骨健筋強(qiáng),如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主,真是人間太歲神。(武松)
——施耐庵《水滸傳》
解讀:這段對武松外貌的描寫,加入了適當(dāng)?shù)谋扔鳎憩F(xiàn)了一個一身虎膽、疾惡如仇、行俠仗義的英雄形象。
妙用:學(xué)習(xí)其在外貌描寫時適當(dāng)?shù)厥褂帽扔?,以此來突出人物的性格特點(diǎn)。
巧妙精致的環(huán)境、場景鋪陳
在名著里,除了千變?nèi)f化的人物刻畫,還少不了環(huán)境的鋪陳與渲染,往往一件很平常的事,或是一個很平常的舉動,在特定環(huán)境或場景下就變得非常突出、韻味十足。這就是環(huán)境和場景給讀者帶來的感官體驗。

憨湘云醉眠芍藥裀
正說著,只見一個小丫頭笑嘻嘻的走來,說:“姑娘們快瞧,云姑娘吃醉了圖涼快,在山子后頭一塊青石板磴上睡著了!”眾人聽說,都笑道:“快別吵嚷?!闭f著,都走來看時,果見湘云臥于山石僻處一個石磴子上,業(yè)經(jīng)香夢沉酣,四面芍藥花飛了一身,滿頭臉衣襟上皆是紅香散亂。手中的扇子在地下,也半被落花埋了,一群蜜蜂蝴蝶鬧嚷嚷的圍著。又用鮫帕包了一包芍藥花瓣枕著。眾人看了,又是愛,又是笑,忙上來推喚攙扶。湘云口內(nèi)猶作睡語說酒令,嘟嘟囔囔說:“泉香酒冽,……醉扶歸,宜會親友?!北娙诵ν扑f道:“快醒醒兒,吃飯去。這潮磴上還睡出病來呢!”湘云慢啟秋波,見了眾人,又低頭看了一看自己,方知是醉了。原是納涼避靜的,不覺因多罰了兩杯酒,嬌娜不勝,便睡著了,心中反覺自悔。
——曹雪芹《紅樓夢》
解讀:“湘云醉眠”是《紅樓夢》中著名的篇章。作者通過細(xì)致的情景描寫,將史湘云豪爽、曠達(dá)的性格自然地流露出來。然后又通過湘云酒醒自愧,表露出她身上那種大家閨秀才有的莊重和矜持。
妙用:學(xué)習(xí)通過場景和語言動作的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。
魯智深倒拔垂楊柳
吃到半酣里,也有唱的,也有說的,也有拍手的,也有笑的。正在那里喧哄,只聽門外老鴉哇哇地叫。眾人有扣齒的,齊道:“赤口上天,白舌入地?!敝巧畹溃骸澳銈冏鍪裁带B亂?”眾人道:“老鴉叫,怕有口舌。”智深道:“那里取這話!”那種地道人笑道:“墻角邊綠楊樹上新添了一個老鴉巢,每日直咶到晚?!北娙说溃骸鞍烟葑尤ド厦娌鹆四浅脖懔恕!庇袔讉€道:“我們便去?!敝巧钜渤酥婆d,都到外面看時,果然綠楊樹上一個老鴉巢。眾人道:“把梯子上去拆了,也得耳根清凈?!崩钏谋愕溃骸拔遗c你盤上去,不要梯子?!敝巧钕嗔艘幌?,走到樹前,把直裰脫了,用右手向下,把身倒繳著,卻把左手拔住上截,把腰只一趁,將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了,一齊拜倒在地,只叫:“師父非是凡人,正是真羅漢!身體無千萬斤氣力,如何拔得起!”
——施耐痷《水滸傳》
解讀:“魯智深倒拔垂楊柳”是《水滸傳》中的精彩片段之一。選段將潑皮們的性格特點(diǎn)通過對話體現(xiàn)出來,也將魯智深不拘泥、粗中有細(xì)、勇武過人的特點(diǎn)體現(xiàn)出來了。
妙用:巧用人物對話烘托場面的熱烈氣氛。
海浪在他腳下拍打著零亂的石堆,從遙遠(yuǎn)的土耳其刮來的干燥海風(fēng)吹拂著他的臉。港灣的海岸呈不規(guī)則的弓形,一條鋼骨水泥筑成的防波堤擋住了海浪。蜿蜒起伏的山脈延伸至海濱突然中斷。城郊一幢幢白色小屋排列在山峰之中,伸展到很遠(yuǎn)的地方。
古老的郊區(qū)公園里靜悄悄的。秋風(fēng)掃下的枯黃的楓葉緩緩地落在已很久無人清理、雜草叢生的小徑上。
——尼·奧斯特羅夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
解讀:按照由近及遠(yuǎn)的方式描寫環(huán)境,能給人留下無限的思考空間。
妙用:可用于仿寫,按照由近及遠(yuǎn)的順序,逐層描寫景物。
春天,在太陽落山前一刻鐘,你背著槍,不帶狗,到樹林里去。你在靠近樹林邊緣處給自己找一個地方,向四周探望一下,檢查一下彈筒帽,對同伴互相使個眼色。一刻鐘過去了。太陽落山了,但是樹林里還很明亮;空氣清爽而澄澈;鳥兒嘰嘰喳喳地叫著;嫩草像綠寶石一般發(fā)出悅目的光彩……你就等待著。樹林內(nèi)部漸漸暗起來;晚霞的紅光慢慢地沿著樹根和樹干移動,越升越高,從幾乎還未生葉的低枝移到一動不動的、沉睡的樹梢……一會兒樹梢也暗起來;紅色的天空開始發(fā)藍(lán)。樹林的氣息濃烈起來;微微地發(fā)散出溫暖的濕氣;吹進(jìn)來的風(fēng)在你身邊靜息了。鳥兒睡著了——不是一下子全部入睡的,因為種類不同,遲早也不同:最初靜下來的是燕雀,過一會兒便是知更鳥,接著是頰白鳥。樹林里越來越暗。樹木融合成黑壓壓的大團(tuán)塊;藍(lán)色的天空中羞怯地出現(xiàn)了最初的星星。鳥兒全都睡著了。只有紅尾鳥和小啄木鳥還懶洋洋地發(fā)出口哨似的叫聲……
——屠格涅夫《獵人筆記》
解讀:詳盡的環(huán)境描寫可以烘托人物在當(dāng)時的情景下的性格或人物的某種行為。
妙用:用于仿寫環(huán)境描寫。
這真是一片奇妙又少見的海底森林,生長的都是高大的木本植物,小樹上叢生的枝杈都筆直伸向洋面。沒有枝條,沒有葉脈,像鐵桿一樣。在這像溫帶樹林一般高大的各種不同的灌木中間,遍地生長著帶有生動花朵的各色珊瑚,美麗極了。
我們在很細(xì)、很平、沒有皺紋,像海灘上只留有潮水痕跡的沙上行走。這種炫人眼目的地毯,像真正的反射鏡,把太陽光強(qiáng)烈地反射出去。由此而生出那種強(qiáng)大的光線輻射,透入所有的水層中。如果我肯定地說,在水中深三十英尺的地方,我可以像在陽光下一樣看得清楚,那人們能相信我嗎?
——儒勒·凡爾納《海底兩萬里》
解讀:作者用自己豐富的想象生動地表現(xiàn)出海底世界的富饒、美麗,令人向往。
妙用:借鑒其創(chuàng)作方法,但要注意,想象不能脫離現(xiàn)實。
赫利一碰馬鞍,那小馬突然跳了起來,猛地把主人甩出好幾英尺,赫利四腳朝天地摔在了草地上。山姆怒喝著馬,想來拉馬韁繩,沒想到棕櫚葉劃到了馬的眼睛,這更加刺激了它那狂亂的神經(jīng)。它猛然把山姆掀翻在地,粗聲喘了幾口氣,然后便朝著遠(yuǎn)方草地處跑去。此時,艾迪也不失時機(jī)地放開了比利和杰瑞,這兩匹小馬就跟著那匹驚馬跑走了,后面,艾迪喊叫著催馬追去。草地上亂作一團(tuán),山姆和艾迪追趕著小馬,狗也在狂吠著,麥克、莫迪、法尼和其他小孩子都跳出來湊熱鬧,他們興奮地跑著、拍著手,使勁叫個不停。
——哈麗葉特·比切·斯托《湯姆叔叔的小屋》
解讀:場景中人和馬連續(xù)、緊湊的動作描寫,將場面展現(xiàn)得非常生動、熱鬧。
妙用:借鑒其場景描寫的技巧,運(yùn)用到自己的寫作中。
六月十五那天,天熱得發(fā)了狂,太陽剛一出來,地上已像下了火……馬路上一個水點(diǎn)也沒有,干巴巴地發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高,與天上的灰氣聯(lián)接起來,結(jié)成一片毒惡的灰沙陣,燙著行人的臉。處處干燥,處處燙手,處處憋悶,整個的老城就像燒透的磚窯,使人喘不出氣。
——老舍《駱駝祥子》
解讀:用細(xì)致的描寫凸顯了天氣的炎熱,充分地表現(xiàn)了祥子拉車的艱苦。
妙用:可進(jìn)行仿寫,先交代時間、地點(diǎn),再通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)環(huán)境的特點(diǎn)。
銀白的月光灑在地上,到處都有蟋蟀的凄切的叫聲。夜的香氣彌漫在空中,織成了一個柔軟的網(wǎng),把所有的景物都罩在里面。眼睛所接觸到的都是罩上這個柔軟的網(wǎng)的東西,任是一草一木,都不是像在白天里那樣的現(xiàn)實了,它們都有著模糊、空幻的色彩,每一樣都隱藏了它的細(xì)致之點(diǎn),都保守著它的秘密,使人有一種如夢如幻的感覺。
——巴金《家》
解讀:以動寫靜的描寫方法,“銀白的月光”和“蟋蟀的凄切的叫聲”形成對比,表現(xiàn)了環(huán)境的清幽寂靜。
妙用:巧妙利用修辭手法,描寫周圍的環(huán)境,營造出氛圍。
米哈伊爾舅舅要跟那個眼睛快瞎了的格里高里搞個惡作劇,他叫9歲侄子把他的頂針在蠟燭上燒熱。
薩沙很聽話,拿鑷子夾著頂針燒了起來,燒得快紅了以后,偷偷地放在格里高里手邊,然后就躲了起來。
可就在這個時候,姥爺來了,他想幫幫忙,于是坐下來,不緊不慢地戴上了頂針。
我聽見叫喊聲跑進(jìn)廚房時,姥爺正用燙傷了的手指頭撣著耳朵,他一邊蹦跶,一邊吼著:“誰干的?你們這群混蛋!”
米哈伊爾舅舅趴在床上,用嘴吹著頂針兒。
格里高里依舊縫他的布料,不動聲色,巨大的影子隨著他的禿頭晃來晃去。
雅可夫舅舅也跑了進(jìn)來,掩面而笑。
姥姥正用擦子擦著土豆兒。
——高爾基《童年》
解讀:在這幾個段落中,每個人只有一兩句話的描寫,卻將小小的家庭惡作劇場面寫得如在眼前。
妙用:用緊湊的人物語言和行為描寫凸顯場面的生動。
夜深了??ι胶由蠟踉泼懿迹徇\(yùn)工們又是叫又是喊,罵完天接著又罵地,罵自己的生活處境,他們在甲板上懶懶散散地躲來躲去,企圖避避風(fēng)雨。看著他們暈暈乎乎的樣子根本不像干活的,我看不太可能去打撈出快要沉下去的船貨。半夜,終于到了那艘船觸礁的地方,大家把空拖船和出事的船甲板對甲板系在一起,這時搬運(yùn)組長第一個出現(xiàn)了,他是個面帶兇相的老頭兒,一臉麻子,生性狡猾,愛說下流話,長著一雙鷹眼和一只鷹鼻。他摘下禿頂濕透的帽子,用女人一樣的聲音喊道:“伙計們!祈禱吧?!惫と藗冊诩装迳暇鄢梢粋€黑團(tuán),像一群狗熊,他們狂叫起來:“組長率先上!伙計們,看你們的了!小伙子們出點(diǎn)力!上帝保佑我們,快開始干吧?!?/p>
剛才還是一籌莫展、散兵敗將、渾身濕透的人們一個個變得生龍活虎一般,他們像上戰(zhàn)場一樣,縱身躍到觸船上,一邊吶喊,一邊狂叫,說著笑話干起活兒來。我的前前后后、左左右右有一袋袋大米、一包包葡萄干、一捆捆皮革在飄動,短小的人影在穿梭,剛才還是怨聲載道的人們,這會兒居然興高采烈歡歡喜喜地投入戰(zhàn)斗了。雨越下越大,天也變得更冷了,風(fēng)更猛了,人們的襯衫被吹卷起來,肚皮都露出來了,濕漉漉的夜色中,六盞昏暗的燈籠發(fā)出微弱的光,五十多個人影跳來跳去,踏得板嗵嗵嗵直響。
——高爾基《我的大學(xué)》
解讀:通過前后兩段場面描寫的對比,將工人們冒雨打撈沉船時的怠慢情緒,以及打撈后搬運(yùn)貨物的喜悅情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
妙用:巧妙運(yùn)用對比,突出場景中人物、環(huán)境的變化。
圖解范文
運(yùn)動會精彩的一幕
樂樂課堂 陳梁葳

秋風(fēng)瑟瑟,卻掩蓋不了生龍活虎的我們在賽場上迸發(fā)的青春朝氣與活力。有喜悅、有傷痛、有歡呼、有淚水,年少的我們?nèi)绱怂烈獾負(fù)]灑著我們的汗水,只為給班級增添一筆輝煌。
忘不了接力賽時同學(xué)們默契的配合,忘不了看臺上我們聲嘶力竭的吶喊,忘不了800米決賽時阿琪即使腿疼仍堅持跑完最后200米后癱倒在地的情景……看到這些,我才明白,其實運(yùn)動會不只是單純的體能比賽,也是對毅力的考驗,體現(xiàn)的是鍥而不舍的拼搏精神。
好描寫
運(yùn)用了排比句,將臺上、臺下同學(xué)們的表現(xiàn)全都概括出來,展現(xiàn)了運(yùn)動場上的激烈。
初三男子800米比賽現(xiàn)場。發(fā)令槍一響,所有選手如脫韁的野馬般沖了出去。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半時,有兩名優(yōu)秀選手以明顯的優(yōu)勢脫穎而出。他們你追我趕,差距微乎其微,這不禁使本就激烈的比賽更增加一分“高手對決,未知勝敗”的懸念。每個人都想知道,最終的冠軍將會花落誰家。
好描寫
冠亞之爭的出現(xiàn),為這場比賽增加了看點(diǎn),也為下文作了鋪墊。
還剩最后一圈。所有選手都在暗暗地發(fā)力,場面愈發(fā)激動人心。忽然,一件意想不到的事情發(fā)生了——在距離終點(diǎn)線不到100米時,跑在最前面的那名選手突然重重地跌倒在跑道上!他的臉痛苦地扭曲著,努力嘗試著站起來卻未能成功。
紅小貓
這就是體育精神,參與第一,成績第二。
緊挨著他的那名選手依舊向前跑著,但腳步明顯放慢,似乎在糾結(jié)著什么。當(dāng)大家都以為他將毫無懸念地拿下這個冠軍時,戲劇性的一幕出現(xiàn)了:他猛地掉過頭來,毫不猶豫地跑到受傷的男生身邊,小心翼翼地攙扶著他,堅定地向校醫(yī)務(wù)室走去……
那一刻,我被他們團(tuán)結(jié)、友愛、互助的精神深深地震撼了!友誼第一,比賽第二,這種強(qiáng)大的體育精神在運(yùn)動賽場上體現(xiàn)得淋漓盡致!
好抒情
從此次事件中得出“友誼第一,比賽第二”的體育精神,要比上升到人性的高度貼切得多。
這,是發(fā)生在我們實驗中學(xué)秋季運(yùn)動會上真實的一幕,也是最為精彩的一幕。
素材運(yùn)用亮點(diǎn):
作者用大篇幅的場景描寫,描繪了一個緊張、熱鬧的運(yùn)動會場面,營造了爭勝的主旋律,而在隨后的記敘中,領(lǐng)先的選手放棄比賽去救護(hù)摔倒的同學(xué),彰顯了團(tuán)結(jié)友愛的精神,同時又讓現(xiàn)場氣氛掀起了新的高潮。這樣的場景描寫,既營造了氣氛,又襯托了同學(xué)們互幫互助的精神。
呵,荷
樂樂課堂 徐晨陽

今日已是立秋了,天氣也漸漸涼了下來,我懶懶地倚著窗,翻看著那本《荷塘月色》,忽地想起來我們這兒也有一片荷塘,不如去瞧瞧吧。我淺笑著合上了書,走出了家門。
到荷塘還有一段路,我便沿途看起了風(fēng)景。現(xiàn)在還是清早,日光也不強(qiáng),只是淡淡的、柔柔的,讓眼前的一切變得明亮,但不刺目。一路都是石子路,沿路除了有桂樹和香樟,還長著麥冬和鳶尾。哦,還有些細(xì)碎的小藍(lán)花。我俯下身,一手夾書,一手掐下一朵藍(lán)花,放在鼻尖輕輕地嗅。在陰暗的樹叢中,看著身邊出現(xiàn)的有些古老、腐化了的扶桿,不覺已到了荷塘邊。
好描寫
在去荷塘的過程中,小作者加入了掐花、嗅花及周邊景物等細(xì)節(jié)的描寫,讓文章更顯真實。
荷塘只我一個人,在這兒,我可以放下一切包袱,做我想做的事;在這兒,我真正自由了,我欲乘風(fēng)歸去,卻只能迎著風(fēng)淺笑。從這兒到有荷的地方還有一點(diǎn)兒距離,我便想,秋日探荷,我會看到哪般景色呢?是“留得枯荷聽雨聲”還是“映日荷花別樣紅”?我思索無果,便走上光滑的石子路,小心地向荷塘里面走去。當(dāng)我看見那層層的葉子之后,便后悔了,可已無退路。來時的路中間有塊木板,此時已縮回去了,我只能無奈地向前走去。
好引用
引用詩句描寫兩種風(fēng)景,為文章制造懸念。
到了塘邊,我雖失望卻也有幾分欣喜。這里既無“留得枯荷聽雨聲”,也無“映日荷花別樣紅”,只有一片郁郁蔥蔥的荷葉與零星的幾片殘瓣。但在藍(lán)天白云之下,一圈柔和的光籠罩了荷塘。大小不一的“玉盤”,高高低低地鋪滿荷塘,在水面上,幾片白色花瓣兒盛著露珠,在水上漂來漂去。一只蜻蜓立在一只小荷上,很美。我在荷塘邊坐下,沉思著。
好描寫
眼前的景物并沒有“映日荷花別樣紅”,怎么辦?那就看到什么就寫什么,再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貪櫳?,也不失為一段好描寫?/p>
這一片荷與朱自清筆下的荷塘,有過之而無不及。這片荷塘小雖小,但五臟俱全,有荷塘的精致、芬芳,有清晨特有的涼爽、寧靜,還有荷的優(yōu)美、簡約。它給人的感覺和《荷塘月色》的荷塘不同。多了幾分寧靜、幾分優(yōu)雅、幾分清閑和幾分柔和,讓人心褪去浮躁,一點(diǎn)點(diǎn)靜下來。它若有溫度,一定是柔和的26℃,不冷不熱,十分舒服。
好引用
作者將眼前所見之景與《荷塘月色》所描寫的景色進(jìn)行對比,突出自己所見之景的特點(diǎn)。
一抬頭,正巧碰到了一片荷葉,露水順著我的烏發(fā)滑了下去。我的頭腦瞬間清醒了很多。我凝望著眼前這一片溫和的荷,淺笑著,放下藍(lán)花走了出來。
呵,荷。
素材運(yùn)用亮點(diǎn):
作者先是引用詩句,為風(fēng)景注入詩意,同時為下文留下懸念。然后將課本素材恰到好處地運(yùn)用到自己的作品當(dāng)中,將眼前所見的荷塘與朱自清筆下的荷塘進(jìn)行對比,突出了這里的環(huán)境,更容易讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想。
路 口
中國少年作家班學(xué)員 任一諾

那天傍晚,下著蒙蒙細(xì)雨,放學(xué)后,我走在回家的路上。
路過一個十字路口時,我看到一對父子,他們在雨中靜靜地依偎著。父親看起來很蒼老,年紀(jì)不大卻有著滿頭白發(fā),一條腿似乎有點(diǎn)殘疾。兒子大約五六歲的模樣,靠在父親身上。他們面前擺著一個鐵碗,里面裝著零零星星的紙幣和硬幣。我看他們可憐,從口袋中掏出剛剛坐車找下的幾塊錢,小心翼翼地放入他們碗中。父子倆連忙道謝,我急忙加快腳步走了。
好描寫
外貌描寫與文章主要表達(dá)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián),起到襯托的作用。
剛走出沒幾步,隱隱約約聽見那父親對兒子說:“今天收入不錯,比那些坐在辦公室中的領(lǐng)導(dǎo)們賺得還多呢!哈哈,趁著這雨天,咱卷鋪蓋回家吧?!?/p>
我震驚了,難不成他們是騙錢的?為了探明究竟,我鉆入灌木叢中悄悄注視著他們。兒子許久沒有說話,終于弱弱地問了一句:“爸爸,我們這樣真的好嗎……”只見那父親先放下假肢,抖出完整的腿,然后扯下頭上的假發(fā),露出烏黑的頭發(fā),轉(zhuǎn)頭對兒子怒吼道:“小孩子多管什么閑事?我這不是為了賺錢?你以后再也不要說出這種話了,我保證讓你有吃有穿,明年再供你上小學(xué)就行了。再說,小心我揍你,聽到?jīng)]有?”
好對比
此時父子倆的外貌和前文所描寫的外貌形成鮮明對比,印證了作者的疑心是正確的。兒子的態(tài)度與父親的態(tài)度也形成鮮明對比,突出了文章的主題。
兒子似乎還想說點(diǎn)什么,但看了看父親烏紫色的臉,終究只回答了一聲:“哦……”這一聲,把我的心深深刺痛了。
這一聲中包含了多少無助啊,他有著純潔無瑕的心靈,卻慢慢被吞噬著。他想要一個像朋友的爸爸那樣的爸爸,他想要一個完美的家庭,而不是鄰里的鄙視、朋友的譏笑。
看著這對父子離去的背影,我陷入了深思,我在心中默默地為這個小男孩祝福。
不知這個小男孩在人生的路口上,該何去何從?
好結(jié)尾
結(jié)尾點(diǎn)明中心,同時留下思考空間。
素材運(yùn)用亮點(diǎn):
文章詳細(xì)地描寫了這對父子的外貌、言行、表情,突出表現(xiàn)了父親丑陋、虛偽的嘴臉。兒子雖然天真、單純,跟著這樣的父親,也讓人生出無限的同情和惋惜。文章情感真摯,富有生活氣息。“路口”一語雙關(guān),一層意思是真正的十字路口,一層意思是人生的岔路口,對小男孩來說是一個選擇,對“我”來說是一種啟發(fā)。
一場特殊的葬禮
樂樂課堂 林非

冬夜,九點(diǎn)左右的生活小區(qū)內(nèi)幾乎沒有了行人,寒冷的空氣絲絲縷縷擦著人們那因寒冷而皸裂的皮膚,格外生疼。喜歡安靜的我,收起書本便向樓下走去,去享受這份極為難得的靜謐。
一股寒氣不斷向我襲來,我趕忙把手縮進(jìn)了口袋,卻只能眼睜睜地看著身體中的熱量隨著一次次的呼吸化為霧氣,消散于這無盡的黑暗與靜謐之中。臨近家門,樓頭的太陽能燈散發(fā)出刺眼的白光,在地上照出一片與黑夜格格不入的白圈,雖然無聲,卻已經(jīng)破壞了這難得的安靜,仿佛昭示著什么特別的事情。
好描寫
環(huán)境的鋪設(shè)為之后的“葬禮”的發(fā)生渲染了氣氛。
在那片亮得刺眼的地面上,一個黑點(diǎn)被包圍在白色的光芒中,就像黑夜包圍著白色的地面一樣,顯得格外分明。我慢慢地蹲下身,發(fā)現(xiàn)原來那是一只慘死的麻雀,凝固的血散發(fā)出猙獰的烏黑,那對已支離破碎的翅膀仍努力地做出飛翔狀。我的胃里一陣抽搐,仿佛寒冷浸透了我的全身,揣在口袋里的手似乎瞬間被凍僵,緊緊地攥成了拳頭,不忍再看這凄慘的一幕,急忙快步走開。剛走沒幾步,一個佝僂的黑影與我擦肩而過,一股刺鼻的臭味撲面而來,原來是丑阿嬤。
好描寫
一段細(xì)節(jié)描寫,使文章沉浸在一種略帶傷感的感情基調(diào)之中,讓讀者更深切地對寒夜中這個不尋常的葬禮有所思考。
丑阿嬤是個拾荒婆,因為小區(qū)里白天管得很嚴(yán),所以她只好晚上悄悄溜入小區(qū),以撿些人們丟棄的廢品為生。聽說有人曾看見她將一只死掉的流浪貓裝入自己的袋子。
想到這些,我感到一種莫名的陰森彌漫在這寒夜,不禁微微縮了一下脖子,然后快速閃入路燈背面的黑影中。只見丑阿嬤在那只麻雀所在的路燈下停下了腳步,背上那厚重的綠色袋子已破得不堪入目。想到關(guān)于她的種種傳說,我心里犯起一陣惡心:她不會是想將這只麻雀……只見那個黑色的身影慢慢彎下腰,做了個拾起的動作,我知道她已經(jīng)將死麻雀捧入手中。麻雀支離破碎的軀體又閃現(xiàn)在我的眼前,冰冷的身軀和冰冷的翅膀,似乎還有一顆冰冷的心,被冰凍在那束燈光下,看上去詭異、惡心。
好描寫
此處的描寫,使寒冷的夜和“丑阿嬤”埋葬麻雀的行為形成對比,增強(qiáng)了“寒冷”與“葬禮”之間的聯(lián)系,使文章緊緊圍繞著“特殊”二字展開。
正當(dāng)我幻想著各種恐怖的情景的時候,阿嬤站起了身,走向路對面的草坪。她輕輕地開始刨著那冰冷的泥土,一分一秒,那黑色的影子一顫一顫。幾分鐘過去了,丑阿嬤動作慢了些,卻絲毫沒有停下來的意思。又過了片刻,她停下手里的工作,將麻雀放入坑中,小心翼翼地把土填好,緩緩地站起身,她那瘦弱的肩微微顫抖了一下,好像長長地松了一口氣。她安葬了那只不幸的麻雀,然后吃力地將袋子背上,佝僂著腰向前走去。燈光下,那遠(yuǎn)去的背影被越拉越長,就像她來時那樣,時間仿佛也被寒冷的夜凍結(jié),不曾走動過一步,也不曾發(fā)生過那樣的一幕。
好描寫
這段描寫與開頭的環(huán)境描寫相呼應(yīng),普通之中透出一股凝重的氣息,襯托出丑阿嬤那顆溫暖的心。
那是一場特殊的葬禮,在這個寒冷的冬夜舉行。沒有主持,沒有家屬,只有一個“丑陋”的女人充當(dāng)了全部的角色。身體中的熱量與愛一起在空中升騰,化開了冬天的嚴(yán)寒,驅(qū)逐了黑夜的陰霾……
第二日清晨,我上學(xué)時又經(jīng)過了那片草地,那里一如既往,依然充滿生機(jī)。沒有人會想到,一個小小的靈魂正安息于此,更沒有人想到是一個讓人誤解最深的“可怕女人”親手將它安葬。
素材運(yùn)用亮點(diǎn):
文章多處運(yùn)用夜來營造寒冷的環(huán)境和悲涼的氣氛,把一只普通的小麻雀的死寫得十分凄慘;又用這種環(huán)境和氣氛來襯托“丑阿嬤”溫暖的內(nèi)心,突出了題目中的“特殊”二字,贊頌了善良、有愛心的人。