“顧炎武先生，任為文科教授，教授科目：孔孟儒學。”

“廣宏博先生，任為文科教授，教授科目：理學心學。”

“墨云之先生，任為文科教授，教授科目：墨學。”

鄭慈烜最先安排的是這三位儒學教授，墨云之是墨家的另一位傳人，是墨文的親哥哥，其墨學造詣在墨文之上。

他們對教授科目沒有什么意見，這是早就說好的，教授也能理解，漢唐兩朝都出現過這個職位。

唯獨對這個文科有些不解，廣宏博問道：

“何謂文科？”

鄭慈烜即答：

“文科是指以人類社會獨有的政治、經濟、文化等為研究對象的學科，你們暫時也能理解為文學，文科是包含有文學。”

“當然還有一些其他科目的，比如管理學，金融學之類。”

不愧都是些聰明人，雖然還是對鄭慈烜所說的金融學和管理學不是太理解，但還是大致懂了何謂文科。

鄭慈烜繼續說道：

“所以與之相對的還有理科、工科與農學，我先說工科吧。”

“宋應星，墨文，唐沙先生，任為工科教授，教授科目：機械學。”

三人皆應了下來，機械是他們現在在做的事情，工科也大致能理解是什么意思，工業的“工”，工程的工。

但鄭慈烜還是解釋了一下：

“工科即：應用科學和技術的原理，來解決問題。”

“像機械就是經典的工科，比較經典的工科還有土建類，水利類，地質學類。”

這工科倒是好理解一些，雖然也是不太能理解鄭慈烜所舉的例子。

然后鄭慈烜看向農家弟子趙成：

“趙成，任為農學教授，教授科目：農學。”

樸實的農家人趙成摸了摸后腦勺：

“我就一個種田的，何德何能稱得上教授之名？

鄭慈烜剛想說話，但宋應星先給了他信心：

“農學也一門大學問，老夫對農學也算有研究，我覺得你是值得的。”

畢竟宋應星也算的上大明的一位大農學家，但農學有趙成去教授，機械現在更為重要，要工業革命的嘛！

最后鄭慈烜謙虛的說道：

“那我就不要些臉皮了，自封理科教授，教授科目：科學。”

說到科學，幾個人充滿了興趣，他們留下大半愿意就是科學。

鄭慈烜繼續解釋道：

“我講述的內容偏向于理論知識，所以屬于理科，但是理工是不分家的！”

工科幾位教授點頭示意，他們是能理解的，鄭慈烜之前教授給他們不少科學知識，但大多都是關于蒸汽機的機械理論。

分完之后鄭慈烜接著說道：

“這只是暫時的安排，后續還會有改動，到時候再說。”

各位對目前也沒有異議。

鄭慈烜向墨文使了個眼神，然后墨文心領神會，從包里拿出了一根木棍和一根圓柱白條。

鄭慈烜先拿起了木棍，拿刀將其削尖，木頭的頂端出現了一些黑色：

“此乃鉛筆，以石墨等材料制成，造價便宜，能擦寫之。”

然后鄭慈烜給幾人演示了一下，在紙上用鉛筆寫了幾個字，幾人聚精會神的看著鄭慈烜寫下的字，隨后鄭慈烜將筆發給各位，讓大家都試了試。

愛干凈的宋應星點了點頭直言道：

“有些類似炭筆，比炭筆好用，而且不臟手。”

廣宏博倒是十分喜歡，他摸了摸手中的炭筆：

“此物造價幾何？”

鄭慈烜答曰：

“不值幾文。”

廣宏博大喜，他回想起之前自己當饑民的日子，反復的抱著那幾本書啃，想要寫作，卻無筆墨可用，只能用樹枝在泥中寫字。

廣宏博若有所思之言：

“若有這便宜之鉛筆那些日子便不會那么難過，平日寫些無關緊要之文，也不必耗墨水之錢。”

雖然現在廣宏博在鄭慈烜這過得很好，但他確實是窮怕了，而且世上有不少窮書生因為買不起筆墨紙硯導致讀不上書。

可要知道，在古代讀書是一件奢侈的事情。

此時鉛筆能說大大的降低了讀書的成本。

對于工科教授三人組來說，鉛筆更加實用，之前用毛筆畫機械圖，一個手抖，就毀于一旦，可擦之鉛筆簡直是神器。

然后鄭慈烜拿著白色圓柱，走到房間內一塊黑色的板子面前，用白色圓柱在板子上寫了幾個字，邊解釋道：

“此乃粉筆！此板為黑板，粉筆能在黑板上書寫，也便宜的很，這就不必我說其作用了吧？”

粉筆主要由石灰石和石膏組成，這些材料鄭慈烜之前準備造水泥只是就購入了大量，而且其本身造價也便宜的很。

幾位教授都是一等一的聰明之人，一下就理解這黑板的作用，爭先恐后的去試用粉筆和黑板。

有了這粉筆黑板，教書會方便許多！

粉筆和黑板在教育事業之中絕對是里程碑級別之物。

然后鄭慈烜給廣宏博使了個眼色，廣宏博立馬就懂了，走到黑板旁邊，寫下了幾個繁體字和幾個簡體字：

“這是我和鄭公子之前再做的一件事，簡化漢字，還有增加標點符號。”

鄭慈烜點了點頭，直言不諱的說道：

“漢字是一直有在更新迭代的，從甲骨文到秦朝的小篆，到漢朝之隸書，直到唐朝之楷書，到現在近千年，漢字都沒有什么巨大的改變！”

“這也是我想做的事情，簡化漢字，降低學習成本，讓天下有更多人識字！”

“而改進增加并統一標點符號之事，因為現在文章沒有斷句，難以觀看，若有標點是件好事。”

“而無論是簡化漢字，還是標點符號之事，都需要你們的幫助，只以廣先生與我二人之力十分困難，所以的拜托各位了！”

此時幾人都從鄭慈烜的身上看到了一種野心，無論是從新學之科學，還是從簡化漢字一說，都能看出他有著一種改變天下學界的野心。

顧炎武又是第一個跳出來反對的，他雖然對標點之事沒有意見，但他看著黑板上的幾個簡體字覺得還是不太合適：

“我覺得你這簡化后的字，過于單薄有失美感，現在的文字傳承千年，不適合改？”

鄭慈烜聳了聳肩：

“我尋思孔夫子先生那時候用的還是小篆，不也改進成現在之字了么？顧先生，要不您也返回去學用小篆吧？”

經典招數偷換概念，鄭慈烜的話有些陰陽怪氣，但顧炎武一時竟然無法反駁。

這時候廣宏博居然出來打圓場：

“我認為此事確實是好事，若改進成功為后世之人所認可，那么我等便千古留名。”

“若世人不認可，我們也不過是作出了一次進步之嘗試，那又何妨？”

這顯然是廣宏博的真心話，他是看好簡體字的。

聽完之后，顧炎武覺得確實有理，也不再反對。

隨后鄭慈烜提出了給學校取名之事：

“我想我們便叫做華夏學府！為華夏之未來崛起而讀書！”

鄭慈烜本想只當一回陳獨秀，帶來民主與科學，但現在自己還做成了蔡元培，成為了華夏最高學府的校長。

...

商議完之后，鄭慈烜等人剛出房門，只見一位身著紅底白錦紋官袍，頭頂烏紗帽的白發老者走了過來。

他從袖口拿出一卷金黃色的卷軸。

“奉天承運，皇帝詔曰！”

他細尖的聲音傳了過來。

立馬在場所有人都跪了下去，只剩下蘇成傻愣著。

“我崇禎老爹這是干嘛？”