讓孩子變得主動——如何激發(fā)孩子的自驅(qū)力

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂、學(xué)習(xí)的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”當(dāng)一件事情從“家長想”變成“孩子想”，從“父母要”變成“孩子要”，就走上了內(nèi)動力的快車道。

這個問題比較籠統(tǒng)，原因也很復(fù)雜，現(xiàn)在我們直接聚焦到解決方案的核心邏輯上。

抽離出興趣背后的自驅(qū)力來看，有共同的四個要素，缺一不可：

? 我想要（意愿）；

? 我可以（被允許）；

? 我做到了（能力）；

? 我很棒（自我成就）。

有時還需要加上這一條：我不是一個人（同伴）。

那解決方案就要從這幾點入手：

一、學(xué)習(xí)

1.意愿：培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，意愿先行

如果孩子暫時做不到事事主動，時時主動，可以先從一些小的點切入，從他喜歡的學(xué)習(xí)科目開始，慢慢擴(kuò)大勝利成果。比如，培養(yǎng)孩子愛上閱讀，不妨先從淺一點的故事讀物甚至小笑話開始。

2.方法：幫孩子找到有趣有效的學(xué)習(xí)方法

有時，孩子是愿意學(xué)的，只是在一些知識點上遇到了攔路虎，被困難擋住，感到氣餒而放棄。父母要和孩子保持良好的溝通，允許孩子按照他的節(jié)奏進(jìn)步，讓孩子真正參與到學(xué)習(xí)過程中，搞清楚問題出在哪里，幫助孩子一起想出適合他的解決辦法。

比如，孩子做乘法計算經(jīng)常出錯誤，不要只是逼迫孩子不停地背口訣，可否試試用撲克牌搶答、玩轉(zhuǎn)乘法卡等游戲的方式呢？

3.效能：單位時間內(nèi)又快又好，行動有顯著結(jié)果

孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣后，幫助他不斷提升效能，可以先從小任務(wù)開始。父母應(yīng)關(guān)注其完成任務(wù)是不是又快又好，同時不再給他增添新的任務(wù)，孩子就會看到自己只要努力就會產(chǎn)生正向的結(jié)果，從而建立自信和滿足感。

4.能力：及時反饋和獎勵機(jī)制，達(dá)成自我肯定

前面已經(jīng)數(shù)次提到及時反饋和獎勵的重要性，這個獎勵不要只理解為物質(zhì)上的，比如給孩子購買一套書籍、喜愛的玩具等，更有效的獎勵是精神上的，比如一個肯定的擁抱、一句鼓勵的話語、正向的“貼標(biāo)簽”（你是個努力的孩子，你又一次非常認(rèn)真、快速地完成了作業(yè)）等。

5.伙伴的正面影響

現(xiàn)實中和書籍中的人都可以作為伙伴，比如放學(xué)后可以約好朋友一起回家，寫完作業(yè)后共同玩耍；父母也可以在書籍和故事中找到孩子的榜樣，使其變成陪伴他的虛擬伙伴，給予影響。

二、做事

我們可以把事情分為兩類，第一類是新事情，第二類是重復(fù)的舊事情。

對于孩子沒有學(xué)習(xí)過的事情，家長認(rèn)真考慮、充分準(zhǔn)備后（這個前提非常重要?。┛梢园凑障旅娴捻樞騺硗瓿桑浅Ｓ行?。

1.我先做到

希望孩子學(xué)會的事情，父母先做到；希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，父母先具備。

2.我做你看

父母親自示范，邊做邊講解，孩子在旁邊認(rèn)真觀看。

3.教會你做

再來一遍，父母仍然邊示范邊講解，孩子跟隨一起動手做。

4.你做我看

父母停下手，在旁邊觀察和指導(dǎo)，讓孩子獨自實踐，中間發(fā)現(xiàn)問題隨時指出，或者重新教一遍，直到確認(rèn)孩子能夠獨立完整完成。

5.無須監(jiān)督協(xié)助

這就是家長們期待的一種理想狀態(tài)。孩子做的時候連看都不用看，也不用協(xié)助，因為知道孩子可以做得很好，孩子也自信滿滿，能夠圓滿完成。

經(jīng)過這樣系統(tǒng)、長期的做事訓(xùn)練的孩子，不僅在家里是父母的小幫工，在學(xué)校里也是老師的好幫手。他們愿意為他人幫忙，遇到問題總會主動挺身而出，做事時也顯得比較能干，在同齡人中很出色。有些孩子上了高中后甚至?xí)Ｂ劽ｉL點名贊賞。

對于之前就已經(jīng)會做的需要不斷重復(fù)的事情，比如練字、洗碗等，孩子有可能在新鮮勁過去后的某個階段進(jìn)入枯燥期，不愿做，父母可以耐心陪伴他一起做，用鼓勵和堅持帶領(lǐng)他度過枯燥期，直到形成良好自然的習(xí)慣為止。

未來，主動做事、學(xué)習(xí)的孩子，一定會大大減輕父母管理、督促的時間和精力成本，得到全方位的發(fā)展和綜合能力的極大提升，成為脫穎而出的佼佼者。