智能和創新能力有關系嗎？

1980年，美國心理學家霍切瓦爾（Dennis Hocevar）提出“創意行為量表”（creative behavior inventory）。這個量表羅列了一系列和創新能力有關的活動和成就，按照活動和成就的多寡程度而給予評分。例如創作詩詞，從來沒有，得0分；寫過一兩首，得1分；寫過三五首，得2分；超過五首，得3分。其他還有畫卡通漫畫、發表數學論文、參加歌唱比賽等。有些問卷有七十多個問題，有些有二三十個問題，把所有分數加起來，就是受測者創新能力的得分。

其他心理學家也設計了不同的創意行為量表，例如：

1．我認為解決問題最好的方法是按照邏輯逐步推理。

（A）同意
（B）不一定
（C）不同意

2．我很在乎別人對我的看法和想法。

（A）同意
（B）不一定
（C）不同意

3．有些時候我會過分熱情和沖動。

（A）同意
（B）不一定
（C）不同意

4．我經常會做些違規的事情。

（A）同意
（B）不一定
（C）不同意

5．我努力追求成功和權力。

（A）同意
（B）不一定
（C）不同意

創意行為量表中，答案不同，對應的得分也不同，最高分是＋4分，最低分是-3分，而且不同題目的分值也不盡相同（這樣設置的目的是避免受測者刻意去猜題目的答案）。第一個問卷的重點是活動和成就，第二個問卷的重點是態度和觀點。這些都是從不同角度去度量受測者創新能力的問題。第二個問卷的問題，讓我們想起前面講過的高夫的形容詞檢核表，事實上，有些創新能力測驗的問卷的確分成兩部分，一部分是創意行為量表，一部分是創意形容詞檢核表。

讓我們回到開篇總經理和人力資源部主任的對話，主任向總經理推薦了一位聰明、誠實又有創新能力的年輕人。總經理笑了笑，對主任說：“找到一位聰明又有創新能力的年輕人，我非常高興，真是魚與熊掌兩者兼得。但是到底聰明和創新能力之間有什么關系呢？是不是聰明的人一定有創新能力？有創新能力的人會不會是個不太聰明的人呢？”

主任畢恭畢敬地回答：“的確，大半個世紀以來，聰明和創新能力之間的關系一直是心理測量學家們熱衷的話題，但是心理學界眾說紛紜，一直沒有統一的說法。聰明相當于智能高，總結一下，有這些說法：一是創新能力是智能的一部分；二是智能是創新能力的一部分；三是智能和創新能力是各自獨立的人格特質；四是智能和創新能力是一分為二、合二為一的人格特質；五是智能和創新能力既獨立又重疊。”

許多實驗結果指出，智能和創新能力之間的關聯相當薄弱，它們之間的相關系數只在0.1到0.3之間。在統計學里，相關系數表示兩個變量之間的關聯，它的數值在＋1和-1之間。當其中一個變量增大，另一個變量也線性增大，則它們之間的相關系數是正數；當其中一個變量增大，另一個變量線性縮小，則它們之間的相關系數是負數。相關系數的數值（絕對值）則表示兩者之間關聯程度的強弱。因此，當我們說智能和創新能力之間的相關系數在0.1到0.3之間，就表示智能高，創新能力也高；智能低，創新能力也會隨著降低，但兩者之間的關系并不顯著。

心理學家找了151個五年級的學生，讓他們分兩次進行測驗，一次進行五個有關創新能力的測驗，另一次進行十個有關智能和學業成就的測驗。在創新能力的測驗中，相關系數平均值是0.41，在智能和學業成就的測驗中，相關系數是0.51，這個結果表示，這兩次測驗對他們的創新能力、智能和學業成就的度量結果是相當可靠的。可是，創新能力和學業成就之間的相關系數，竟然低到只有0.09。這樣看來，創新能力和智能與學業成就之間幾乎毫不相干，套用一句成語，就是“風馬牛不相及”。

還有一個叫作“閾值假說”（threshold hypothesis）的理論，根據這個理論，智能高是創新能力高的必要條件，而高智能通常以IQ值達到120為門檻。換句話說，一個人的IQ大于等于120，才可能有高度的創新能力。這個說法好像說得通，不過并沒有足夠的實驗結果來支持這個假說，而且為什么以IQ等于120為門檻，這也缺乏實驗結果的支持。