前言

2008年世界性的金融危機爆發以來，世界經濟與國際貿易出現了周期性的復蘇。但與此同時，貿易保護主義抬頭，發達經濟體經濟政策的不確定等因素出現，國際貿易的發展仍面臨著諸多困難。從而，外貿企業發展面臨新的情境，其對外貿人才的需求出現了新的要求。為適應這些情形，結合高職高專新的教學要求，編者依據國際貿易操作實踐及最新的國際貿易慣例編寫了本書。

教材以實際外貿操作過程項目為載體，遵循學生職業能力培養的基本規律，將項目劃分為若干個學習性工作任務來完成。根據完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，精選教學內容，并融入外銷員、跟單員、單證員等職業資格鑒定標準。以實用技能為主，以培養學生的技能應用能力為目的，基于工作過程導向，整合、序化、重構教學內容，使教學內容更貼近外貿操作實際，讓學生在完成任務的過程中，學會外貿操作中的交易前準備工作、交易磋商、合同的簽訂、合同的履行以及業務善后等一系列操作技能。這種融教、學、做為一體，理實一體化的教材內容設計，更能激發學生的學習積極性和興趣，為學生畢業就業和可持續發展奠定良好的基礎。

1.本書以“工作崗位導向，項目操作引領”的方式重構編寫體例和重塑教學內容。本書采用“工作崗位導向，項目操作引領”的工學結合模式作為編寫思路，其特色是通過解析對外貿易崗位人才的能力素質要求，重構了以真實貿易業務為背景的操作流程及各流程下需完成的任務。本書共分為四個項目，包含16項任務即：交易前準備、交易磋商、合同的簽訂、合同的履行。

為加強學生對外貿操作流程的直觀認識，本書以一位剛從事外貿業務的外貿業務員開展的第一筆交易為基礎，將外貿知識嵌入交易的履行過程中去。本書中的每個項目首先給出了相應“項目目標”，即在本項目中這位外貿業務員要完成的工作要求，包括知識、技能、素質目標；其次，以該業務員所在崗位面臨的各種操作流程作為“項目導入”；再次，以各任務的學習作為“項目實施”；然后，對該項目進行“項目小結”；最后，通過知識運用、案例分析、規則練習、技能實訓、情景接力訓練五個方面進行“項目評價”。這樣既鞏固了知識點，也鍛煉了職業技能，形成了真實情境下的“實踐指導學習”的新型教學模式。

2.常州紡織服裝職業技術學院“國際經濟與貿易”，是江蘇省重點專業群“現代紡織貿易專業群”的引領專業，也是江蘇省高水平骨干專業以及校級品牌專業。在該專業的建設過程中，建設團隊對實踐性教學做了全新探索，并進行了一系列的教學改革。其中組織團隊進行核心課程的教材改革是一項重要內容，也為“國際貿易實務”課程的進一步發展奠定了堅實的基礎。

3.該書是校企合作共同開發的教材。該書得到了多位外貿企業一線專家的指導，他們熟悉外貿企業的運作流程，更了解具體的外貿工作崗位任務，他們的指導使本書更適應外貿崗位的需要。其中，特別感謝常州都源服飾有限公司都曉江經理、常州大華進出口（集團）外貿經理彭飛為本書提供了豐富的素材和寶貴建議。

本書由徐龍志、左武榮主編，黃亦薇、許留芳副主編。具體編寫分工為：徐龍志編寫項目一、項目二、項目三的任務一、項目四；左武榮編寫項目三中的任務二、任務三；許留芳編寫項目三的任務四、任務五；黃亦薇編寫項目三的任務六、任務七。

本書在編寫過程中參考了同類教材和相關資料，在此向相關作者表示誠摯的謝意。

由于編者水平有限，加之編寫時間倉促，書中疏漏與不妥之處在所難免，敬請廣大讀者批評指正。

編者
2017年10月