不良社交因素，也會讓孩子叛逆沒商量

同輩群體或相近群體的互相認同、相互感染與轉化作用非常大，在青少年中出現(xiàn)的不良英雄主義，如愛出風頭、喜歡表現(xiàn)自我、愛唱反調(diào)等可能潛移默化地影響模仿性強的孩子，容易使他們形成叛逆心理。因此，父母要注重引導孩子去正確認識社會現(xiàn)象，分辨不同性質言行的社會責任與起碼良知。多留意孩子平時所交的朋友，多了解他們?nèi)粘５幕顒右?guī)律和表現(xiàn)，讓孩子學會正確交友，順利完善自我。

鑫鑫原本成績非常好，小升初時因為考試失誤沒有考進重點初中，而是進了一所普通初中。就這樣，鑫鑫在這所普通初中表現(xiàn)得出類拔萃，成績遙遙領先。她不僅是班級第一，還是年級第一，而且成績往往比班級第二名高出好多分。

漸漸地，鑫鑫在全校出名了，尤其是在同年級的同學中，很多孩子都特別佩服鑫鑫。但是，有個別嫉妒心強的孩子看鑫鑫總是不服氣，因而決定想辦法“懲罰”鑫鑫一下。

在這幾個嫉妒鑫鑫的孩子中，小芬的行為最惡劣。小芬是班級的第二名，每次考試成績都比鑫鑫差，因此她很不服氣。這段時間，小芬聯(lián)系了一個關系比較好的女生小妍，周末的時候小芬和小妍約鑫鑫去郊外玩耍。結果，到了偏僻的某個地方，小芬?guī)ь^質問鑫鑫為何總是和她過不去。

鑫鑫一直專心學習，根本不知道自己怎么得罪了小芬和小妍，因此完全摸不著頭腦，更不知道如何安撫暴怒的小芬。

最終，由于言語失和，小芬對鑫鑫動起手來。一開始，小妍勸小芬不要動手，但是小芬說：“小妍，你是不是我朋友，關鍵時候最能看出你的真心！”就這樣，在小芬和鑫鑫兩個人推搡的過程中，小妍為了“朋友義氣”，最后動手推了鑫鑫一下。由于鑫鑫的身體失去了平衡，一不小心被石頭絆倒了，手臂被劃破了一道小口子。

當晚，媽媽發(fā)現(xiàn)鑫鑫的手臂有點紅腫，而且有一道傷口，經(jīng)過再三追問，才知道事情的真相。媽媽當即聯(lián)系了老師，次日一大早就去學校處理這件事情。

在父母的再三開導和老師的耐心勸說下，小妍終于說出自己的心里話：“原本我是不太想?yún)⑴c欺負鑫鑫的，甚至對鑫鑫還有點崇拜。但是沒辦法，我作為小芬的朋友，出于義氣才動手的！”

小芬也向老師陳述：“鑫鑫太優(yōu)秀了，她總是考得比我好，有她在，我不管怎么努力都無法考到第一名。我希望她轉學。”

聽了小妍和小芬的話，父母和老師都大吃一驚。小芬的這種不當?shù)母偁幮睦碇档酶改钢匾暎瑫r，小妍這種沒有原則的朋友義氣也值得父母深思。

為什么孩子這么容易受同輩群體社交因素的消極影響？

第一，自卑心理在作祟。沒有安全感的孩子總是渴望得到同輩的認可和接受。他們?nèi)鄙購娏业淖晕艺J同感，所以這使他們更容易受到同輩的負面影響。如果在同輩中有人有著強大的社交能力和自信心，那么這個人仿佛就是最有“魅力”的。換句話說，自我懷疑的孩子會在同輩中尋找自己缺乏的東西。

第二，缺乏正能量的成人作為榜樣。青春期的孩子需要在家庭成員之外，與其他人建立一種積極關系，從而使情感更加健康地發(fā)展。如果孩子缺少成人榜樣時，他們就會在同齡人中尋找那些“領導者”。這樣就造成了一種心理發(fā)展的不平衡，這會使孩子完全受制于自己所選的朋友，任憑那些朋友的“擺布”。

第三，父母的關系不好。青春叛逆期的孩子顯然會想逃離充滿爭吵和矛盾的家庭。家庭越不和諧，孩子就越容易受到同輩的消極影響。這樣，孩子對父母的不滿就轉換成與同輩一起進行的破壞和粗魯行為。

如果孩子總是和不好的朋友在一起，那么父母就要明白這是孩子內(nèi)心出現(xiàn)問題的跡象和征兆。在我們準備與孩子在其擇友問題上做斗爭時，一定要明白：這么做可能會使孩子變得更加叛逆，也會加固他們之間的關系。雖然禁止他們之間的親密聯(lián)系是一種選擇，但是不妨先考慮這幾種做法。

1．傾聽并認同孩子的苦惱

成年人常把渴望歸屬感當作一個人懦弱的表現(xiàn)，但其實這是青春叛逆期孩子的一種正常健康的心理需求。當孩子因“小伙伴們”的問題而苦惱時，傾聽他們的苦惱，并承認我們也意識到他們很難做出決定。樂于傾聽那些我們未必贊同的事，而且要以好奇又包容的態(tài)度，傾聽過程中的溝通能幫助孩子獨立思考。相反的，如果我們一下子跳到忠告者的角色，不但會讓孩子對我們緊閉心門，還會增強“小伙伴們”在孩子內(nèi)心的影響力。

2．促進問題的解決

教給孩子一些重要的應對技能，讓孩子在解決問題時處于主導地位。大多數(shù)情況下，由于我們都不在身邊，如果教會孩子一些應對技能，這樣孩子在做有關的決定時，就能獨立、透徹地思考。

3．教給孩子正確的方法

當看到其他孩子對自己的孩子不友好，或表現(xiàn)得比較專橫霸道時，父母心里會十分難受。如果發(fā)現(xiàn)自己孩子在和朋友相處時有這種情況，可以幫助孩子練習如何做出合理的應對，比如，“我們上次玩了你喜歡的游戲，這次我想玩我喜歡的。”并不是所有的孩子都介意朋友處于主導地位，所以要和孩子討論這種現(xiàn)象。這時候我們可以問孩子，“和他在一起時感覺如何”，并給孩子這樣的建議：“如果你大多數(shù)時候都感到很糟，你先不要和他走得太近，或許你應該多和那些能融洽相處的孩子在一起。”

4．鼓勵孩子發(fā)表自己的意見

允許孩子和父母的意見不同，這樣能促使他們獨立思考。父母希望孩子能自主思考，不屈從于同輩影響，但同時又希望他們聽話，受父母自己影響。如果孩子在家時獨立思考的意識不被看重，那么在與朋友相處時，他們很難突然有強烈的自主思考意識。

叛逆期小叮嚀

同齡人之間的影響是巨大的。孩子之間存在著一定的模仿性。比如，如果看到某個同學跟老師對著干，或者跟父母唱反調(diào)，有些孩子就會模仿這個同學的行為，對老師或父母產(chǎn)生一定的對抗情緒，繼而出現(xiàn)更多的叛逆言行。