錢為民教授、鄭云哲老師、路航老師，大二《數學分析》三巨頭集體約談陳輝，要給他一個下馬威。

“就你們仨嗎？”

陳輝原以為教務處王主任也會到場，要早知道就這仨貨，他就不麻煩沈偉跑這一趟了。

三巨頭你瞅瞅我，我瞅瞅你，都感覺到了一股濃濃的蔑視，立馬全都板起了臉。

“我們仨處理不了你嗎？”

“現在是數學系內部處理，你趕緊老實交代吧，真把我們惹急了，就把你交給教務處。”

“坦白從寬，抗拒從嚴！”

三巨頭也算是煞費苦心了，為了對付陳輝，還特意做了一個PPT，對這次大二《數學分析》的期末考試成績，進行了十分詳盡的分析。目的只有一個，就是為了證明老馬教室，存在嚴重的泄題行為。

“看大屏幕?！?

鄭云哲老師一如既往的不茍言笑，他是此次聲討大會的主講人。

“左邊這張圖，是本次《數學分析3》的期末考試成績分布圖，右邊這張，是近十年《數學分析3》的平均成績分布圖。數字是不會說謊的。與往年的平均成績相比，今年的及格率高了11%，優秀率高了9%，明顯超出了正常浮動范圍?！?

鄭云哲老師操作電腦，翻到下一頁。

“再看圖3，學生期末考試成績與隨堂測驗對比圖。其中，期末考試成績比隨堂測驗高20分到30分的有18人，30分到40分的有22人，40分到50分的有7人，50分以上的1人，成績異常超過20分以上的總計48人?！?

路老師也來補刀：“我們剛才還做了一個加考測驗，雖然還沒來得及做統計圖，但結果也已經很明顯了，有很大一部分學生存在共同的知識盲區。所以我們完全有理由相信，你弄的那個老馬教室存在考前泄題的可能。陳輝，你就說吧，這次考題又是哪弄的？”

沈偉站在門口偷聽，腿都差點被嚇軟了。說好一起來裝比，怎么一下就變成送死了？幸虧剛才沒跟陳輝一起進去。

“我發現你們這幫老師，真的是閑得蛋疼。學生期末考試考得好，你們非但不高興，反而還懷疑人家成績的真實性。連老師和學生之間最起碼的那一丁點信任都沒有嗎？這就是你們口口聲聲的為人師表？”

“我呸！”

“你們有做PPT聲討我這時間，怎么就不能花點心思，想想怎么把教學質量搞上去……”

陳輝這套詞背了好幾天了，再加上現場的盡興發揮，足足噴了半個多小時，從方方面面各個角度，強詞奪理的論證了，他們“老馬教室”的教學質量是如何的好，是多么地有良心，簡直就是把雁大莘莘學子從水深火熱當中，拯救出來的救世主。

沈偉趴在門口偷聽，差點拍手叫好，先不管陳輝說得對不對，反正是罵出了他這么多年憋在心里的那口惡氣。憑什么差生考好了，就要被懷疑作弊？！

不打無準備之仗，陳輝早就從老馬教室的眾多學員當中挑選了五位底子薄、基礎差，但進步巨大的優秀“畢業生”做為代表，把他們用過的學習資料打印出來，作為打臉憑證。

“仔細看。都看清楚了?？纯次覀凂R老師是怎么教學生的，再想想你們自己，又是怎么當老師的！”

陳輝敢和三巨頭對噴，除了陳教授這張護身王牌，主要是因為沈偉的教學質量確實牛比。

沈偉能夠根據每個學生的學習狀況制定不同的教學計劃，他們老馬教室的測驗、作業，每個人都是不一樣的。這主要歸功于沈偉強大的記憶能力和數據統計能力。

“我承認你請的這個馬老師很厲害，但……我們都是搞學術的，授課只是一方面。你拿一個專職搞教育的和我們比，有失公允啊。他這都快趕上家教了，要是每個學生都這么教，我們還哪有時間搞學術啊？”

“就是就是?！?

“大學生嘛，主要還是得靠自學，不可能教得這么細化。不過這個馬老師在教學方面的確是有一套，有時間的話可以切磋切磋。”

三巨頭正努力的，把自己掉到地上的面子撿起來，重新貼回臉上。

擺事實，講道理。

他們確實可以從這些卷面上，看出這幾名學生循循漸進的進步過程，基本可以排除老馬教室考前泄題的可能性，最多……也就是這個馬老師采題點押得比較精準。

所以，今天被噴得沒脾氣啊。

唯一讓三巨頭感到慶幸的，也就是沒把教務處的王主任弄來，不然今天這面子可就丟大了。

“不用有時間，馬老師就在門外候著呢?！苯裉斓姆囱b比計劃陳輝蓄謀已久，要想在雁大公開招生，學校這一關是必須得過的，“沈偉，你進來吧?！?

三巨頭的老臉，不約而同全都騰的一下紅了，原來還有第五個人在場，這人丟的！

“老師們好，我是大一心理系學生沈偉?！?

沈偉一副乖乖仔的模樣。

陳輝是數學系的太子爺，只要不一把火把辦公室給點了，就沒人能拿他怎么樣。不像沈偉，小透明一個，他得用這副人畜無害的模樣自保。

“他是馬老師？姓沈的馬老師？”路老師嘴角猛地一抽。

“陳輝，你找個大一新生來打我們三個老師的臉，過分了啊。”鄭老師眉頭緊蹙，看樣子是生氣了。

“嗯？”錢教授眉毛一抖，他覺得沈偉有點面熟。

“沈偉，你不是有話想要對咱們那些學員的任課老師說嗎？就是他們三個，現在就說吧?！标愝x憋著一臉的壞笑，等著看戲。

沈偉硬著頭皮上前，裝出一副十分天真的模樣：“錢老師，我認識你。前幾天考高數，您覺得我有可能要作弊，就把我從考場里攆出去了，那我就先從您這開始說吧。”

錢教授有口難辯：“……”

鄭老師、路老師幾乎在同一時間看向了錢教授。

老錢啊，你這過分了。沒有證據，憑著主觀臆測就把人家攆出考場，人家要是到教務處告你，一告一個準。

“尚勝義、孟祥宇、王雷，對帶皮亞諾余項的麥克勞林公式的掌握還不太牢固，需要再鞏固一下。丁懷魯、辛云對實數空間的理解存在概念性錯誤，因為實數空間不是這次期末考試的范圍重點，所以我就沒給他倆細講，錢老師什么時候有時間，您再給他們倆……”

沈偉手里沒有名單，也沒有任何資料，他完全是憑借記憶在講，在向三巨頭證明，這些學生都是我教的，所以我了解他們。

錢教授心里一陣MMP。

尚勝義？孟祥宇？王雷？這都誰跟誰啊，他一個都不認識。丁懷魯倒是那么一丁點的印象，點名一次都沒來過的那位大爺。

鄭老師、路老師看了看被訓得干瞪眼、搭不上話的錢教授，又瞅了瞅竹筒倒豆子說個不停的沈偉，心里算是全都明白了。

除了震驚還是震驚。

老馬教室一共才開了幾天課？

在這么短的時間內，沈偉能夠將每個學生的姓名、學習狀況，甚至是任課老師，全都掌握得一清二楚，這需要多么恐怖的記憶能力。

說白了，他們數學分析三巨頭，為什么教學效果還趕不上一個大一學生？這已經不是教學方法和責任心的問題了，是智商上的差距！