當(dāng)然，草藥課其實是斯萊特林和他們拉文克勞一起上的，只是大家太忙了，尤其斯萊特林和格萊芬多才是死敵，拉文克勞就和斯萊特林沒那么多的新仇舊恨，也就不會那樣針鋒相對。

最重要的是絕大部分二代們讀分在拉文克勞和斯萊特林，雖然那部分人并沒有占據(jù)所有人的絕大多數(shù)，甚至連十分之一都不到。

但這些人一旦多了，就會讓德拉科束手束腳，畢竟大家都是上流人士，老跟窮人巫師或者斯蒂芬這種麻瓜種過不去是很失體面的行為，哪怕是在貶低和侮辱那些人。

晚上斯蒂芬在床上思考著，倒不是這么快他就睡了，斯蒂芬只是在床上做作業(yè)而已，畢竟他可不習(xí)慣在可以算得上是“人聲鼎沸”的公共休息室里完成。

再加上現(xiàn)在既沒有其他的事情，斯蒂芬需要的某些東西也還沒有到位，因此在沒有其他必要的交際時，斯蒂芬生活非常規(guī)律，在圖書館借到書了的斯蒂芬吃完晚飯之后就回了宿舍。

至于進(jìn)門時的那個問題，那個時間剛剛好是大部隊回來的時間，斯蒂芬也就不用再動那個腦筋了。

做完作業(yè)之后，斯蒂芬看了一眼他明天的課程，上午魔法史，下午變形課。

魔法史算是斯蒂芬最容易對付的課程了，畢竟都能夠在書上找到答案，而斯蒂芬對于巫師世界的歷史還是比較感興趣的。

而變形課傳說是最難的，因為按照道理來說，魔咒課應(yīng)該包含著變形課，不用單獨并且專門開設(shè)一個課程，斯蒂芬入睡前如是想著。

第二天，斯蒂芬在教室“昏迷”了過去，當(dāng)然不是傳統(tǒng)意義上的昏迷，而是精神上的昏迷。

斯蒂芬原本都已經(jīng)稍微讀了一下教材，里面一些歷史事件就算達(dá)不到什么波瀾壯闊的程度，但也可以算得上是驚心動魄。

令人意外的是賓斯教授—那個前一天在教員休息室的壁爐前睡著了，第二天早上去上課時竟忘記帶上自己的身體的幽靈教授—居然可以把那些東西講得如此平淡，如此稀松平常，就像是把一個連環(huán)強奸殺人犯講解成鄰居家喜歡干一些壞事的小老頭兒一樣。

斯蒂芬原本認(rèn)為原著過于夸張了賓斯教授，畢竟小孩子的心思很難集中，稍微無聊一點就會分心。

但斯蒂芬現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他居然連把筆跡記混的集中力都沒有，整整40分鐘，就仿佛時間被偷走了一樣，斯蒂芬只聽到了上課鈴和下課鈴。

就像魯迅說的那樣：眼睛一閉，一睜，一節(jié)課過去了，好噢～！（小損樣兒）

而且就好像一切存在即合理一樣，斯蒂芬在下午也了解到為何魔咒課和變形課需要分開了，就像高數(shù)和線代，不分開的話，考試怕是連選擇題都看不懂了。

“變形術(shù)是你們在霍格沃茨課程中最復(fù)雜也是最危險的法術(shù)，任何人要在我的課堂上調(diào)皮搗蛋，我就請他出去，永遠(yuǎn)不準(zhǔn)他再進(jìn)來。我可是警告過你們了?！?

麥格教授在說出她的“開場白”，以此顯現(xiàn)她的嚴(yán)格，并且將講桌變成了一只豬來震懾學(xué)生之后，立刻大段大段地講解起理論知識。

在記下這些筆記之后，麥格教授發(fā)給了他們一人一只火柴，接下來就進(jìn)入了“喜聞樂見”的變形環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，這是對普通學(xué)生而言，斯蒂芬雖然理解了為什么變形課和魔咒課需要分開來，但并不意味著他同樣也需要分開來。

畢竟理科科目就像魯迅說的那樣：你會就是會，不會就是不會。

所以在麥格教授講解完理論知識，并在自己動手實踐過一段時間之后，斯蒂芬還是能夠讓火柴稍微起變化的。

只可惜這個并沒有得到麥格教授的肯定和贊賞，因為拉文克勞有一部分人也做到了這一點，沒錯，那群二代們絕大部分也到達(dá)了一步。

并不是說那群二代們真的全部都聰明絕頂，只是二代們有他們自己的圈子，里面會有各種關(guān)乎利益的互助和交換。

而且斯蒂芬也敢肯定那群二代們的家中鐵定單獨聘請了私教，可以讓那群二代們贏在“起跑線”上，就像三強爭霸賽，即使德拉科年紀(jì)不夠，但還是提前收到了消息。

當(dāng)然，贏在起跑線也不代表可以贏在終點線，尤其是贏像赫敏這種雖然家里沒那么有錢，但天賦異稟還把每分每秒都用在學(xué)習(xí)上的人。

很少有一個二代肯那么的努力，下那樣的苦工去學(xué)習(xí)，除了德拉科，不過德拉科努力的一部分原因是盧修斯督促。

另一部分是討厭赫敏這樣的麻瓜種和哈利這樣的格萊芬多才奮發(fā)向前，只是沒能下得了赫敏那樣—除了吃飯上廁所洗澡睡覺是休息，其他時間全部用來學(xué)習(xí)—的狠心。

（課程先寫完，但不會太細(xì)寫，為了引出一些東西而已）