第二試是著名的實踐課。根據考官的要求，制作電路。

電最簡單的其實是雷電。不過雷電難以利用。不過到也可以變成避雷針的想法。

自然真正學過物理的都知道電磁感應。

有的要求了蘋果做試驗品。有的找到了快朽了的木頭，黑色如同黑夜，有的想什么才能做電線呢？

對呀，什么才能做電線呢？這個我也不知道。

不過一個同志似乎已經給了答案。

不如只說他算了，不過還有兩個人。

第一個記作1號，以此類推。

1號，利用了金子。雖然金子容易開。可是他可以嗎？

他把金磨成了粉。然后再拴上細線，普通的絲綢。絲綢上涂上金粉。然后把它們合在一起，不斷摩擦，然后導上電池。確實有些麻麻的感覺。

2號，她認為自己家吃飯的鐵鍋可能會導電。因為有時候自己的手里感覺麻麻的，有時候感覺失去了知覺。

怎么試呢？她認為可能會而且很可能出現麻麻的感覺。她讓人拿了鐵，可是怎么能做呢？把鐵線連接在一起，然后導成一支線。看有沒有電，當時的人還不知道怎么去試？說實話，電看起來是雷電，怎么能看出來？

但當時的人不知道兩極，我說實話，我不認識。

可是她誤打誤撞卻發現了陰陽兩極。她發現正正相斥，正負相反吸引。

不過怎么試出來了？

首先，把鐵線的一部分連續試了幾次，可是卻不導電。她可是早早實驗過了。鐵導電，麻麻的。雖然家里沒有電池，可是把鐵放在雷電下，竟然放火花了，而隨便的木頭卻不可以。

你知道那個人把什么拿來了嗎？

磁鐵！

3號把銅，小燈泡，電池準備好，看它是否導電。

把銅線作為線，把電池作為總電壓。閉合回路，中。

三號的確非常順利。因為這是我告訴她的。

沒錯，就是裶羽。

我其實給他們告訴了這個事情。說的白一點，第二試的第一道題是送分的。只要能導電即可，至少讓之發亮。

這三位其實都有小燈泡，否則怎么試呢？

第二題解析鋁。

等等。我也不懂，就讓這三位說說吧。

一號小院。

“我看到金子就有一種麻麻的感覺。所以選了金子。”

二號小飛。

“就是我家里的鍋不是磁鐵。我感覺自己發現了指南針。”

三號，

“這個實驗基本上是老師講的。只有兩道不是。”

“哪兩道？”

“第一道是寫實驗報告。第二道是機械運動的認識，需要以實驗為證，幸虧是最后一道。”

“那最后一道，你是怎么做的呢？”

“我認為輪子是圓環的。所以我感覺我可以發明自行車。”

“那是什么東西？難度大嗎？”

“應該有。畢竟我手上只有構造圖。”

“這構造圖是天的嗎？”

“是陛下的啟示。陛下要求我們制作小型發動機和小型發電機。對實在能力薄弱的要求制作自行車。”

“既然如此，其他的二位應該信心滿滿吧！”

“有點。不過這些實驗寬度大，很容易過去。但是也有一些難度。我很怕自己過不去。”

那時第二試已經過去了。

我看到了報紙上的消息。

我才記得第二試都是我出的。最簡單的就是如何畫自己心中的機器。最復雜的就是我植物學老師常常逼我們寫的實驗報告。我是剛剛學的植物。我以前甚至都不知道桂花長在樹上，哪里能寫出關于桂花的實驗報告？我以前可是文科生。我本來是想學經濟的。但是后來我還是經濟的。所以現實甩不了夢想。

“陛下，孩子的第一試已經出來了。85分。”，元羔道。

要不是考生分批，讓小學生可以參加春闈，否則真的不好安排。

“那就好。一般是多少呀。”

“87。”

“那就好。”

“第二試有沒有抄襲的呢？”

“可以自己看喲。”

“那你來肯定不只一個目的吧。”

我知道你也不蠢，你想一想第三試肯定是不可能的。

“就是明天就是第三試了吧。那是工科和國語科都要考的關于浩天的歷史，語言等等。不過小孩子怎么可能有如此的認識呢？”

我知道了是要問仔細了。

“現在我們暫時不討論，就第二試吧。”

裶羽在復習共科。只見陛下在說她，也趕過來了。

“陛下，第三試是你一個人出的嗎？會不會還是跟第二試一樣簡單。”

“第二試看似簡單，但卻是最厲害的。目前我們發現銅，鋁具有導電性，但我們不知道絕緣。通過這次考試我們終于發現橡膠絕緣。這還是熱帶的小朋友帶來的。用橡膠輪胎就不愁了。所以我決定把那個14號考生破格提拔，增加分數14分。你就和她一起研制輪胎，自行車去吧。”

原來第二試雖然是說破了的紙，里外都明白，但第二試是考驗創新能力的。就算不成功，失敗了，仍然可能會加分的，尤其是未來的兩試。這可是大師級的參與的。

“裶羽偷懶，不敢創新，要是有些部分不創新，第三試，我可就親自扣了。你到底有沒有什么創新呢？”

“那為什么你把試卷拿來讓我們試，我們哪里知道實驗課是如此？”

“還不是要考驗創新。循規蹈矩，的確好，可是你至少也應該有自己的想法。對不對？你這么喜歡自由，怎么要求別人束縛你呢？”

“這的確是。可是你讓我去和陌生人合作，我還是覺得有些唐突。”

裶羽想道，雖然有些不可理解，但還是覺得有意思。畢竟這可是學生嘞，有共同語言。

那個人就是……

誰呢？