第一節　心理健康教育場地的位置選擇與功能布局

一、心理健康教育場地的位置選擇

學校心理健康教育場地的位置選擇應遵循安靜、方便和私密的原則。

（一）安靜原則

嘈雜的環境容易導致教師和學生因外界干擾而分心，影響心理健康教育工作的順利開展，所以學校心理健康教育場地周邊的環境應清凈幽雅，不宜設在人流多、嘈雜喧鬧的地方，要避免緊臨音樂室、體育場、宿舍、食堂、商業街道、主干道等。設在圖書館、校醫院或行政中心的附近都是不錯的選擇。

（二）隱密原則

許多學生對心理輔導的認識還不深入，對他人的看法非常敏感，害怕別人的議論和誤解，不太愿意讓老師、同學看到自己出入心理健康教育機構。因此，心理健康教育場地不要離輔導員、院系、學科教師的辦公室太近，避免學生因來訪途中遇到熟人而感到尷尬。

（三）方便原則

學校心理健康教育場地不能設于不為人察覺的偏僻角落，要便于尋找和訪問。遠離教學區、宿舍區、辦公區的偏僻角落雖然確保了環境的安靜，但也容易造成過度的神秘感，使學生在尋求心理服務時形成空間上和心理上的阻隔，大大降低學校心理健康教育場地的利用率。

心理健康教育場地周圍最好有花草樹木，如果透過室內窗戶能看到則更佳。室外的裝飾不要過度張揚突兀，盡量與周邊環境融為一體，可適當放置一些綠色植物。必要時可在入口處懸掛心理咨詢信箱，或者設置宣傳專欄，附上服務內容簡介、圖示圖標及歡迎標語等。

二、心理健康教育場地的功能布局

每個學校應根據本校的經濟條件和占地面積合理規劃和布局各種心理健康教育場地，有條件的學校可以建設一系列功能齊備的心理健康教育室，包括心理健康教育專兼職教師辦公室、個體咨詢室、團體輔導室、心理測量室、心理檔案室、心理放松室、心理宣泄室、沙盤游戲室、心理閱覽室和戶外心理素質拓展訓練基地。條件受限的學校也至少應設置教師辦公室、個體咨詢室、團體輔導室三類必備的功能室，以滿足開展心理健康教育活動的基本需要。然后在此基礎上，合理規劃，充分發揮各功能室的多種用途，有效提高心理健康教育場地的利用率。例如，教師辦公室兼作咨詢接待室和咨詢等候室，團體輔導室兼有心理放松室的功能等。