一体捕鱼机对人安全吗

《教育思想的演進(jìn)》根據(jù)涂爾干1904-1905年在巴黎大學(xué)開設(shè)的“法國(guó)中等教育史”課程整理而成，是史學(xué)界公認(rèn)的社會(huì)史的開山之作。它考察了長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)世紀(jì)的教育制度和觀念史，幾乎涵蓋了法國(guó)啟蒙教育從早期教會(huì)的“肇發(fā)時(shí)期”到19世紀(jì)的“危機(jī)時(shí)期”的演進(jìn)過程。本書不僅把教育觀念的演進(jìn)與思想體系史融通起來，也與教育體制內(nèi)的制度安排和實(shí)踐形式環(huán)環(huán)相扣，以教育為視角和切入點(diǎn)，勾畫了一幅現(xiàn)代性在制度化和文明化的意義上從生成到危機(jī)的全景。

·29萬字

會(huì)員

大學(xué)教師流動(dòng)與學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)

大學(xué)教師流動(dòng)是學(xué)術(shù)職業(yè)乃至高等教育發(fā)展中的重要議題，本書是劉進(jìn)在其博士論文的基礎(chǔ)之上修改而成的。本書綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和比較研究法，探討了大學(xué)教師尤其是中國(guó)研究型大學(xué)教師流動(dòng)與學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的緊密關(guān)系，深入研究了影響中國(guó)研究型大學(xué)教師流動(dòng)的各種因素，包括收入水平、聲望、績(jī)效、資歷和性別等，指出：大學(xué)教師流動(dòng)促進(jìn)學(xué)術(shù)職業(yè)的起源，在學(xué)術(shù)職業(yè)形成、學(xué)術(shù)規(guī)范建立、學(xué)術(shù)自由獲得、學(xué)術(shù)職業(yè)吸引力提升等方面起到核心作用。

·17.4萬字

為未知而教，為未來而學(xué)

傳統(tǒng)教育體系中，有很多知識(shí)在學(xué)習(xí)者日后的生活中并沒有什么用，即無法發(fā)揮生活價(jià)值。例如，二次方程式這類數(shù)學(xué)知識(shí)在未來生活中幾乎沒有用到的機(jī)會(huì)，那么，這樣的知識(shí)有沒有學(xué)習(xí)的必要呢？如何辨別具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)和知識(shí)？傳統(tǒng)教育如何才能突破種種障礙，不斷創(chuàng)新教育方法，為學(xué)習(xí)者提供更實(shí)用、更有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)？也許，我們需要以一種新的視角來看待教育，在教育中既關(guān)注已知，也關(guān)注未知。也許，我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角，在復(fù)雜而多變的世界努力培養(yǎng)人的好奇心、啟發(fā)人的智慧、增進(jìn)人的自主性和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極地、廣泛地、有遠(yuǎn)見地追尋有意義的學(xué)習(xí)。想象一種教育，其中的大部分課程都能帶來全局性理解；想象一種學(xué)習(xí)，它能夠給這樣的理解帶來生命力，使其長(zhǎng)存，并且支持終生學(xué)習(xí)；想象一個(gè)世界，大部分人在接受基礎(chǔ)教育之后，對(duì)基本的政治活動(dòng)、個(gè)人健康護(hù)理、經(jīng)濟(jì)行為、生態(tài)責(zé)任、人際社會(huì)交往，以及其他許多概念充滿了濃厚的興趣并以此為發(fā)展方向。如果走在大街上的蕓蕓眾生都能夠靈活而敏捷地處理問題，那么，我們的社會(huì)該多么不一樣！本書作者戴維·珀金斯將告訴學(xué)習(xí)者，如何辨別傳統(tǒng)知識(shí)體系的實(shí)用性，如何學(xué)會(huì)通過提出開放性問題形成全局性理解，真正做到通過辨證地學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。

·15.4萬字

未來的學(xué)校

《未來的學(xué)校》總結(jié)了泰德·丁特史密斯歷時(shí)一年的教育探索，闡釋了未來教育的發(fā)展趨勢(shì)！囊括全美70多個(gè)鮮活教育案例，展示未來學(xué)校的PEAK特質(zhì)！21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平、呼家樓中心小學(xué)校長(zhǎng)馬駿、匯佳教育機(jī)構(gòu)董事長(zhǎng)王志澤、Aha社會(huì)創(chuàng)新學(xué)院創(chuàng)始人顧遠(yuǎn)、中國(guó)兒童博物館研究中心常務(wù)副主任張旎、蔚來教育創(chuàng)始人邢天驕、少年商學(xué)院創(chuàng)始人兼CEO張華聯(lián)袂推薦！這本書不光是寫給教育從業(yè)者的，更是寫給每個(gè)人的“未來之書”！與孩子共同成長(zhǎng)，一同布局未來！湛廬文化出品。

·17.4萬字

會(huì)員

基礎(chǔ)教育課程改革中的效率與公平

本書梳理我國(guó)建國(guó)以來和美國(guó)20世紀(jì)以來基礎(chǔ)教育課程改革中效率與公平關(guān)系的變遷歷程，考察效率訴求和公平訴求的成因與實(shí)現(xiàn)方式，掲示效率與公平之間沖突與協(xié)同的辯證關(guān)系，分析國(guó)家與個(gè)體、精英化與大眾化、科學(xué)世界與生活世界、工具理性與價(jià)值理性等對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革中效率與公平關(guān)系的內(nèi)在決定作用，據(jù)此提出剛?cè)嵯酀?jì)、松緊有序、統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合的“毽子型”課程體系。本書對(duì)教育改革與發(fā)展的哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和倫理學(xué)研究有參考價(jià)值，對(duì)理解、把握和改迸教育實(shí)踐亦有裨益。

·22.7萬字

會(huì)員

社會(huì)教育原理

社會(huì)教育是廣義教育中，被社會(huì)組織化的教育，是學(xué)校以外由社會(huì)各組織機(jī)構(gòu)所實(shí)施的教育。社會(huì)教育原理是探討有組織的社會(huì)教育現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)說。在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的過程中，社會(huì)教育以其公益性和對(duì)策性等特點(diǎn)，有助于社會(huì)治理。在促進(jìn)教育發(fā)展的過程中，社會(huì)教育以其多樣性和靈活性等特點(diǎn)，有助于教育目的的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)教育是一個(gè)專業(yè)化的實(shí)踐領(lǐng)域，通過社會(huì)教育與學(xué)校教育的協(xié)同、聯(lián)動(dòng)，可以開發(fā)利用社會(huì)教育資源、提升學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐效能和實(shí)踐育人能力。

·32.7萬字

會(huì)員

改革開放以來胡先骕研究文選

本選輯特別選取了胡先骕“生平研究”“生態(tài)植物學(xué)”“教育思想”“文學(xué)與文化”四個(gè)主題的論文，以求多角度、多層面地詮釋胡先骕。論文擇取時(shí)，注意遵循三個(gè)原則，即完整的時(shí)間段、寬選題容量、論文作者的寬領(lǐng)域選擇，以體現(xiàn)胡先骕研究的階段性、綜合性及學(xué)術(shù)風(fēng)格的包容性。

·39.7萬字

會(huì)員

高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理

高等院校的利益沖突是高等院校腐敗產(chǎn)生的重要根源，防止利益沖突是有效預(yù)防腐敗、加強(qiáng)廉政建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和前瞻性策略。本書主體部分共分六章:高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理的理論思考、高等院校利益沖突的類型與表現(xiàn)、高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)程度分析、高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)管理。廉政意義上的“利益沖突”研究在我國(guó)剛剛起步，本書所探討的高等院校利益沖突及對(duì)國(guó)外高校利益沖突政策的介紹和研究，具有拓荒意義。

·15.7萬字

會(huì)員

學(xué)校個(gè)案工作案例

本書共分兩編，第一編（第一至第三章）主要論述個(gè)案工作的基礎(chǔ)知識(shí)，包括個(gè)案工作的定義、歷史、服務(wù)領(lǐng)域、功能，個(gè)案工作者的基本價(jià)值觀以及個(gè)案工作者的素質(zhì)與能力；第二遍（第四至第十章）選取不同案例（案例全部取自本土案例，其中大部分為編者的親身經(jīng)歷），通過案例具體討論與分析個(gè)案工作的不同工作模式如何應(yīng)用，個(gè)案工作者在實(shí)際案例中所要面對(duì)的問題及應(yīng)對(duì)方式等，在每個(gè)案例之后均會(huì)配有啟發(fā)性問題、教學(xué)指導(dǎo)以及課堂練習(xí)和作業(yè)，方便使用者引導(dǎo)學(xué)生更好地使用本書。

·13.3萬字

會(huì)員

名師專業(yè)化成長(zhǎng)理論與實(shí)踐

本書通過對(duì)名師成長(zhǎng)模式、成長(zhǎng)機(jī)制和成長(zhǎng)規(guī)律的介紹與討論，可以使更多的在校師范生盡早地堅(jiān)定專業(yè)思想、明確職業(yè)目標(biāo)和理想、了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想的影響因素、基本的模式與途徑，對(duì)在校其間有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專業(yè)基本理論知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)和形成良好的教師職業(yè)技能提供支持和幫助；同時(shí)，該研究的成果可以吸引更多的優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范專業(yè)，讓更多的優(yōu)秀人才加入到我們的教師隊(duì)伍中來，并可為廣大在職教師的自我成長(zhǎng)、重新進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，尤其是處于高原平臺(tái)期的教師的自我成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展取得突破具有十分重要的指導(dǎo)和借鑒意義。

·18.4萬字

會(huì)員

研究型大學(xué)與美國(guó)國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的演進(jìn)

本書主要從美國(guó)國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)成要素及相互關(guān)系、美國(guó)研究型大學(xué)在國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)演進(jìn)過程中的變革及所起到的作用等兩個(gè)維度進(jìn)行研究。從歷史考察的縱向維度分析研究型大學(xué)在美國(guó)國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)形成的不同階段中所發(fā)揮的功能演進(jìn)及自身的種種變革；從系統(tǒng)要素分析的橫向?qū)用娣治鲅芯啃痛髮W(xué)與產(chǎn)業(yè)部門、科研機(jī)構(gòu)、政府部門等其他創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部“行動(dòng)者”之間的互動(dòng)關(guān)聯(lián)性。本書的最后部分將對(duì)研究進(jìn)行總結(jié)，從美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的文化源流出發(fā)，探討競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新精神對(duì)于美國(guó)研究型大學(xué)核心精神的影響。在此種文化和歷史考察的背景下，本書將對(duì)美國(guó)研究型大學(xué)的各種思想的、組織的、制度的變革進(jìn)行闡釋。

·25.6萬字

會(huì)員

高等教育質(zhì)量保障的新障礙及破解路徑

本書分析了我國(guó)高等教育質(zhì)量保障的新障礙并對(duì)傳統(tǒng)質(zhì)量觀進(jìn)行了反思與批判。作者認(rèn)為，再生性質(zhì)量觀質(zhì)量成本和質(zhì)量效益不匹配，在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值哲學(xué)視角下高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有絕對(duì)性和相對(duì)性、一元性和多元性、階段性和發(fā)展性、外在規(guī)范性和內(nèi)在引導(dǎo)性的基本特征。作者采用NSSE這種全新的本科教育質(zhì)量評(píng)估的技術(shù)和方法對(duì)中國(guó)的高等教育質(zhì)量問題作了分析和評(píng)估。

·24.3萬字

會(huì)員

教育實(shí)習(xí)：理論研究與對(duì)英國(guó)實(shí)踐的反思

教師教育改革是整個(gè)教育改革的關(guān)鍵，而在教師教育改革中，教育實(shí)習(xí)的革新則是突出體現(xiàn)其改革目標(biāo)和核心的重要方面。本書從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度展開對(duì)教育實(shí)習(xí)的系統(tǒng)研究，不僅從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科視角對(duì)有關(guān)教育實(shí)習(xí)的本質(zhì)、特征、價(jià)值及其理論基礎(chǔ)等具有本體論意義的基本理論問題進(jìn)行深入探究，而且選取英國(guó)教育實(shí)習(xí)作為一個(gè)案例，對(duì)其教育實(shí)習(xí)從歷史沿革到現(xiàn)實(shí)發(fā)展進(jìn)行了完整呈現(xiàn)，并對(duì)其發(fā)展的動(dòng)因、效果、問題等進(jìn)行了深入剖析。因此，本書是對(duì)職前教師教育實(shí)習(xí)從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)研究，以期對(duì)我國(guó)教育實(shí)習(xí)革新有所借鑒。

·22.8萬字

會(huì)員

為領(lǐng)袖人才奠基

“為領(lǐng)袖人才奠基”是清華附中長(zhǎng)期以來的教育目標(biāo)和教育追求，凝聚了清華附中人的集體智慧。清華附中在辦學(xué)實(shí)踐和探索的過程中，對(duì)領(lǐng)袖人才進(jìn)行了全方位審視，從不同角度挖掘了領(lǐng)袖人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。本書全面展現(xiàn)了清華附中百年來的教育實(shí)踐和新世紀(jì)以來不斷創(chuàng)新的教育改革，尤其是對(duì)領(lǐng)袖人才的培養(yǎng)提出了值得同行借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

·17.2萬字

會(huì)員

雙課堂：魯迅經(jīng)典作品案例教學(xué)

鄧虹老師從2007年起，開始進(jìn)行題為“基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的魯迅經(jīng)典作品教學(xué)實(shí)驗(yàn)”。教學(xué)基本構(gòu)思是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（虛擬課堂）的閱讀研討奠定學(xué)生自主性閱讀的基礎(chǔ)，再在實(shí)體課堂（傳統(tǒng)課堂）老師組織、引領(lǐng)、點(diǎn)撥的講讀討論中得到升華，達(dá)到課程所要求的對(duì)課文準(zhǔn)確、深入的感悟和理解；同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多種語言表達(dá)訓(xùn)練，將學(xué)生閱讀成果加以深化與擴(kuò)展，并轉(zhuǎn)化為閱讀與寫作的能力。針對(duì)語文教學(xué)中長(zhǎng)期盛行的“請(qǐng)君入甕”式的研討法和情境教學(xué)法，本實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造出了一種特殊的課型，并成功提煉出一種極具創(chuàng)新性的“雙課堂”教學(xué)模式。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在市區(qū)和全國(guó)產(chǎn)生了較大影響，多次獲獎(jiǎng)。本書即為此次實(shí)驗(yàn)的全景記錄和思考，并附有專家點(diǎn)評(píng)。

·20.8萬字

會(huì)員

了解你的學(xué)生（高中教師必讀）

《了解你的學(xué)生（高中教師必讀）》面向高中教師，從新時(shí)代高中生的心理需求出發(fā)，以生動(dòng)活潑的“安安日記”為切入點(diǎn)，深入淺出地將心理學(xué)知識(shí)融入到了高中生活的方方面面，介紹了高中教師所應(yīng)把握的心理常識(shí)，以及一些行之有效的與學(xué)生溝通的技巧和教育方法。《了解你的學(xué)生（高中教師必讀）》對(duì)高中教師更好了解自己的學(xué)生，有針對(duì)性地開展教育工作具有很好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

·22萬字

會(huì)員

課堂之外

本書不是勵(lì)志類圖書，讀者對(duì)象主要是大學(xué)輔導(dǎo)員及相關(guān)學(xué)生口工作人員。作者5歲隨父母移居美國(guó)，在美國(guó)接受從小學(xué)到研究生的教育，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，曾經(jīng)是活躍的學(xué)生社團(tuán)組織者，畢業(yè)后又從事過招生和高等教育咨詢工作，對(duì)美國(guó)高等教育有較深入的了解。本書以作者的親身經(jīng)歷為主，全方位闡述哈佛學(xué)生的課外活動(dòng)，從中可以感受到哈佛從招生過程就開始給學(xué)生提供的各種服務(wù)、學(xué)生豐富多彩的課外生活：招生、新生支持、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生學(xué)業(yè)咨詢、心里咨詢、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等。從你這里可以看出，哈佛學(xué)生工作更多的是正面的，而國(guó)內(nèi)學(xué)生工作更多的則是思想政治工作、問題咨詢與處理，可以說更多的立足于“防”。因此，本書可以從另一個(gè)角度為學(xué)生工作提供借鑒，也可以為大學(xué)生如何從事課外活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

·17.4萬字

會(huì)員

音樂教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究

本書是一部較為全面音樂教育參考書。它的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，操作起來比較具體，它不僅是音樂教師的良師益友，同時(shí)也是在校音樂學(xué)生將來從事音樂教學(xué)和音樂實(shí)踐的得力助手。本人在撰寫中翻閱了《聲樂教學(xué)論》《合唱指揮法》《高師音樂教學(xué)法》等大量的書籍并進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的整理和思考，而且還虛心向老教師們請(qǐng)教。在撰寫的過程中得到了老師們的大力支持和幫助，得到了同行的指點(diǎn)。在此我表示衷心的感謝。當(dāng)然在書中還有很多不足之處以及不成熟的地方有待于我今后在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)和探討研究。讓我們攜手并進(jìn)，不忘初心，牢記使命，砥礪前行。

·16萬字

會(huì)員

大學(xué)生道德修養(yǎng)與人格塑造：案例評(píng)析

《大學(xué)生道德修養(yǎng)與人格塑造：案例評(píng)析》分為六章，包含了三十八篇案例共計(jì)五十余個(gè)生活鏡頭，內(nèi)容分別涉及“大學(xué)生活適應(yīng)”、“理想信念與人生使命”、“人生目的、態(tài)度與人生價(jià)值”、“人生環(huán)境與人際交往”、“道德修養(yǎng)”、“法治素養(yǎng)”等六大主題。除少數(shù)資料外，所有素材都是《大學(xué)生道德修養(yǎng)與人格塑造：案例評(píng)析》作者在過去幾年內(nèi)多次使用過的，無論選題還是評(píng)析都較為成熟，足以支撐“基礎(chǔ)課”的根本教學(xué)目的，即：為當(dāng)代大學(xué)生道德修養(yǎng)水平的提高和健全人格的形成與發(fā)展進(jìn)行理論總動(dòng)員。

·15.8萬字

讓學(xué)校重生

盡管全世界的教育系統(tǒng)都在改革，但實(shí)際上并沒有給當(dāng)下的年輕人帶來更好的教育和前途，作者通過細(xì)致深入的分析，揭露了美國(guó)教育系統(tǒng)中施行標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)帶來的弊端，同時(shí)運(yùn)用豐富生動(dòng)的案例說明了，部分學(xué)校發(fā)生的自下而上的教育創(chuàng)新正在改變?cè)S多人的學(xué)習(xí)和人生。當(dāng)前的教育系統(tǒng)陷入了標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)的泥沼，迫使我們對(duì)教育的目的進(jìn)行反思。當(dāng)前的教育系統(tǒng)是工業(yè)革命以來對(duì)勞動(dòng)力需求旺盛的附加產(chǎn)物，把學(xué)生當(dāng)做流水線上的產(chǎn)品的做法使我們忽略了教育是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此，我們需要構(gòu)建面向每一個(gè)孩子的個(gè)性化教育，使他們通過學(xué)習(xí)成為真正的自己。

·14.9萬字

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教育

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教育思想的演進(jìn)

大學(xué)教師流動(dòng)與學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)

為未知而教，為未來而學(xué)

未來的學(xué)校

基礎(chǔ)教育課程改革中的效率與公平

社會(huì)教育原理

改革開放以來胡先骕研究文選

高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理

學(xué)校個(gè)案工作案例

名師專業(yè)化成長(zhǎng)理論與實(shí)踐

研究型大學(xué)與美國(guó)國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的演進(jìn)

高等教育質(zhì)量保障的新障礙及破解路徑

教育實(shí)習(xí)：理論研究與對(duì)英國(guó)實(shí)踐的反思

為領(lǐng)袖人才奠基

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課堂之外

音樂教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究

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讓學(xué)校重生