什么平台可以试玩不朽情缘

周棉等編著的《留學(xué)生群體與民國的社會發(fā)展》以民國時(shí)期政治和社會變遷進(jìn)程為主要論述線索，按照清末—民國史的階段性進(jìn)程，建構(gòu)大的縱向論述框架，以體現(xiàn)本課題歷史學(xué)的學(xué)科本位；在各時(shí)段則以留學(xué)生群體的演變、角色和作用為基本考察內(nèi)容，探討本時(shí)段留學(xué)生和民國社會進(jìn)程之間的互動關(guān)系。

·64.5萬字

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中國校車

本書通過翔實(shí)、生動的敘述，完整介紹了全國校車先進(jìn)典型“德清模式”的成功經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，對全國性校車問題作了深入思考與理性分析，并探究了其中的基本原則和規(guī)律，從而為實(shí)現(xiàn)中國的校車夢提供了實(shí)際操作價(jià)值極強(qiáng)的樣本。

·16.3萬字

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教育的根本

《教育的根本》從教育的道、法、術(shù)三個(gè)層面，探尋中國式現(xiàn)代化背景下的教育真諦，提出應(yīng)當(dāng)回歸教育的本質(zhì)，遵循人的生命發(fā)展規(guī)律，做扎根于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤、扎根于中國大地的教育，培養(yǎng)具有大的人格的新人。《教育的根本》作者長期耕耘在教育一線，或調(diào)查研究，或蹲點(diǎn)指導(dǎo)，《教育的根本》是對其自身十五年教育實(shí)踐的一次較為系統(tǒng)的總結(jié)和提煉，為我們提供了一個(gè)深刻、通透、管用的育人整體解決方案。《教育的根本》既有理論分析，也有實(shí)踐指導(dǎo)，可作為教育者工作者的自修教程，也可作為家長育兒的工具書。

·12.7萬字

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我國高等教育的國際化政策研究

高等教育國際化已經(jīng)成為現(xiàn)代世界各國高等教育發(fā)展的必然趨勢，積極面對這個(gè)趨勢并在其中爭取更多的話語權(quán)，是我們應(yīng)該采取的態(tài)度。本書主要從我國高等教育國際化政策的政策主體、政策客體、政策內(nèi)容、政策工具和政策評價(jià)五個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析了國內(nèi)外高等教育國際化政策的現(xiàn)狀、面臨的主要問題及原因，最后提出完善上述工作的政策舉措和建議。

·27.2萬字

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綠色大學(xué)校園能效管理研究與實(shí)踐

本書通過建立能耗模型科學(xué)評估了中國高校能耗現(xiàn)狀、特征與發(fā)展趨勢，系統(tǒng)梳理了中國高校建筑能效管理制度體系、節(jié)能監(jiān)管體系和高校建筑節(jié)能典型技術(shù)，提出了高校建筑能耗定額指標(biāo)框架體系與核定方法，對高校建筑節(jié)能開展比較研究，分析了高校筑能效管理存在的問題并提出了相應(yīng)策略；并介紹了部分綠色大學(xué)校園能效管理典型案例。

·16.3萬字

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中國大學(xué)智庫發(fā)展報(bào)告·2017年

本書是浙江工業(yè)大學(xué)全球智庫研究中心推出的2016年度中國大學(xué)智庫發(fā)展報(bào)告。全書初步收集整理了中國高水平大學(xué)智庫研究機(jī)構(gòu)的基本情況，初步了解高校智庫研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀、運(yùn)行特點(diǎn)、管理方式，以及在咨政建言、理論創(chuàng)新、輿論引導(dǎo)、社會服務(wù)、公共外交等方面所取得的成績和發(fā)揮的功能。

·15.4萬字

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中國特殊教育新進(jìn)展（2013-2014年）

本書著眼于我國特殊教育的研究與實(shí)踐需求，兼顧理論和實(shí)踐研究成果，查閱、整理和分析2013—2014兩年國內(nèi)期刊發(fā)表的特殊教育研究成果，進(jìn)行文獻(xiàn)元研究，圍繞視覺障礙、聽覺障礙、智力障礙、腦癱、自閉癥、多重殘疾、言語語言障礙、情緒與行為障礙、學(xué)習(xí)障礙、資優(yōu)教育、政策法規(guī)、教師專業(yè)化、醫(yī)教結(jié)合、課程與教學(xué)、信息化、研究方法、隨班就讀、早期融合教育、職業(yè)教育、終身教育、高等教育、特殊兒童評估22個(gè)專題進(jìn)行綜述。其內(nèi)容主要包括2013—2014年期間國內(nèi)有關(guān)特殊教育的文獻(xiàn)進(jìn)展、理論進(jìn)展、實(shí)踐進(jìn)展以及進(jìn)展趨勢，為我國特殊教育研究與實(shí)踐提供可供參考的綜合性文獻(xiàn)資料，是廣大特殊教育工作者和中小幼教師學(xué)習(xí)參考的重要資料。

·34.1萬字

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創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新實(shí)踐

本教材是基于北京大學(xué)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程開發(fā)的一本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教材，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新思維與企業(yè)家精神、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)社會、價(jià)值創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)機(jī)會、商業(yè)模式設(shè)計(jì)與開發(fā)、創(chuàng)新資源與創(chuàng)業(yè)資本、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與企業(yè)開辦、創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)新管理、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。全書從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新管理多角度全方位展示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和外延，隨課程開發(fā)的“創(chuàng)新學(xué)堂”學(xué)習(xí)平臺為讀者提供了全新的互動化學(xué)習(xí)模式。

·17.6萬字

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區(qū)域研訓(xùn)教現(xiàn)代轉(zhuǎn)型研究與實(shí)踐

當(dāng)前，以立德樹人、核心素養(yǎng)為重要指向的課程改革、評價(jià)改革正在大力推進(jìn)，教育現(xiàn)代化、國際化進(jìn)程不斷加快，區(qū)域研訓(xùn)教機(jī)構(gòu)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型提到重要日程，建立區(qū)域現(xiàn)代研訓(xùn)教制度體系迫在眉睫。本書從研究的目的意義、文獻(xiàn)綜述和研究設(shè)計(jì)等方面對區(qū)域研訓(xùn)教制度的歷史演變等進(jìn)行了深入的研究，對國內(nèi)外區(qū)域研訓(xùn)教制度、方式、方法做了較為全面、清晰的梳理。

·17.4萬字

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高等教育評論（2018年第1期/第6卷）

《高等教育評論》由中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)高等教育評估與研究中心主辦，著力于研究現(xiàn)代大學(xué)教育問題，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念，及時(shí)、全面、深入地反映國內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展的研究進(jìn)展，通過國際視野，立足中國問題，最終目的是服務(wù)于中國高校的發(fā)展，為高校的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

·19.6萬字

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大學(xué)之道明德至善：高校師德師風(fēng)建設(shè)研究

任何一個(gè)社會的有序運(yùn)轉(zhuǎn)和健康發(fā)展都離不開法律和道德兩股力量來維系和調(diào)節(jié)，這兩者缺一不可。當(dāng)前，我國各行各業(yè)正在大力提升法治力度，以法律、法規(guī)、規(guī)章和制度規(guī)范人們的行為。與此同時(shí)，在有著長期德治傳統(tǒng)的國度內(nèi)，道德對社會秩序和個(gè)人生活的調(diào)節(jié)依然發(fā)揮著重要作用。“徒善不足以為政，徒法不能以自行”，說的就是這個(gè)道理。因而，確立社會主流道德價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)，明晰個(gè)體與他人、個(gè)體與社會間的道德準(zhǔn)則，并以此對個(gè)體行為進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，是目前我國社會加強(qiáng)道德建設(shè)的重點(diǎn)所在。

·14.7萬字

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美國高校內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)研究

美國作為世界高等教育最為成熟與發(fā)達(dá)的國家之一，其高等教育質(zhì)量管理模式亦相對成熟。本書以2000年版卡內(nèi)基高校分類標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，主要研究美國授予博士學(xué)位、授予碩士學(xué)位、授予學(xué)士學(xué)位、授予副學(xué)士學(xué)位的四類高校內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)體系的理論與實(shí)踐。從基本形態(tài)來看，美國不同類型高校內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)均由學(xué)生指標(biāo)、教師指標(biāo)、經(jīng)費(fèi)指標(biāo)與基本指標(biāo)組成；從功能來看，質(zhì)量保障、監(jiān)控與定位是高校內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)的基本功能；從啟示來看，內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)的合理性是提高高等教育質(zhì)量的必經(jīng)之路，優(yōu)化管理是科學(xué)構(gòu)建高校內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)在邏輯。

·15.2萬字

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中國教育財(cái)政政策咨詢報(bào)告（2015～2019）

本書匯集了2015～2019年北京大學(xué)中國教育財(cái)政科學(xué)研究所的研究人員和業(yè)內(nèi)同仁為財(cái)政部、教育部等部委提交的一系列政策研究報(bào)告，包括宏觀體制機(jī)制、教育事權(quán)與支出責(zé)任劃分、民辦教育財(cái)政、學(xué)前教育財(cái)政、義務(wù)教育財(cái)政、高中教育財(cái)政、職業(yè)教育財(cái)政、高等教育財(cái)政、數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代的教育財(cái)政策略等專題的研究成果。

·63.1萬字

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新時(shí)代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究

《新時(shí)代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究》一書，以產(chǎn)教融合為主線，以人才培養(yǎng)為中心，就高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)探討。本書總計(jì)七章，第一章對產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的基本概念、基本理論進(jìn)行了論述；第二章認(rèn)真梳理了國內(nèi)高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對存在的問題進(jìn)行了分析；第三章對美國、德國、日本、英國、法國、澳大利亞、加拿大等西方國家的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)做了總結(jié)；第四章圍繞“一個(gè)導(dǎo)向”“三個(gè)主體”“五個(gè)體系”“三個(gè)保障”（“1353”）的研究思路，提出了高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的原則和實(shí)施框架；第五章對高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的平臺建設(shè)、資源建設(shè)、質(zhì)量保障等路徑做了探索；第六章詳細(xì)論述了國家層面、地方政府層面、行業(yè)企業(yè)層面、高校層面有關(guān)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制；第七章以重慶工商大學(xué)為例，對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、科研平臺轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)方案改革和教學(xué)范式創(chuàng)新等方面的體制機(jī)制、具體舉措、取得的成效做了較為詳細(xì)的總結(jié)。總之，本書的內(nèi)容緊貼新時(shí)代黨和國家對人才培養(yǎng)的新要求，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，把學(xué)生作為產(chǎn)教融合的主體，對高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一定程度的創(chuàng)新和探索，為高校人才培養(yǎng)探索了新的思路和視角。

·15.3萬字

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信息化學(xué)習(xí)方式教學(xué)課例研究與實(shí)踐

《信息化學(xué)習(xí)方式教學(xué)課例研究與實(shí)踐》收錄了基于互動媒體、多媒體技術(shù)、移動技術(shù)和翻轉(zhuǎn)課堂等多種信息化學(xué)習(xí)方式的28個(gè)教學(xué)課例。這些課例詳細(xì)記錄了教學(xué)材料、教學(xué)工具、教學(xué)過程、教學(xué)成效以及教學(xué)環(huán)節(jié)中的現(xiàn)實(shí)問題，對一線教師、各級教研員、教學(xué)研究工作者等提高教學(xué)水平、改革教學(xué)方法有重要的指導(dǎo)和參考價(jià)值。《信息化學(xué)習(xí)方式教學(xué)課例研究與實(shí)踐》可以作為一線教師的培訓(xùn)教材，也可以作為各級教研員、教學(xué)研究工作者在改革教學(xué)方法時(shí)的參考用書。

·19.2萬字

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中國傳統(tǒng)文化教育發(fā)展報(bào)告（2018）

本書采用問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等方式來獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)。本書的調(diào)查范圍包括中小學(xué)教育、高等教育、私塾書院等民間教育、社區(qū)博物館等社會教育。選取有代表性案例對管理者、教師、學(xué)生以及家長進(jìn)行深度調(diào)查和分析，梳理分析每一種教育形態(tài)的針對群體，目標(biāo)、內(nèi)容體系、途徑和效果，來透視和展現(xiàn)目前傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展現(xiàn)狀、問題點(diǎn)和生長點(diǎn)。

·33.7萬字

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高校德育社會化綜論

本著作立足我國社會領(lǐng)域深刻變革的現(xiàn)實(shí)和高校德育現(xiàn)狀，分析大學(xué)生社會化過程基本問題，梳理社會傳統(tǒng)、社會信仰、社會時(shí)尚、社會機(jī)構(gòu)、社會傳媒、社會組織、社會實(shí)踐、社會治理與大學(xué)生德育的關(guān)系，系統(tǒng)地解析社會及其要素對大學(xué)生德性養(yǎng)成的影響和作用過程，提出加強(qiáng)社會德育、完善大學(xué)生德育生態(tài)系統(tǒng)的目標(biāo)和思路。客觀分析德育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)外部因子失衡的現(xiàn)狀，從社會發(fā)展要素及關(guān)聯(lián)性影響視角提出了大學(xué)生社會德育的工作目標(biāo)和任務(wù)，發(fā)出協(xié)同育人的時(shí)代呼喚，力求從根源性視角解決德育工作的本質(zhì)性問題。

·15.8萬字

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文化育人（2015·第4輯）

本書由教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院輯商務(wù)印書館主辦，全國高等職業(yè)院校文化素質(zhì)教育協(xié)作會組織編寫，匯集了有關(guān)文化素質(zhì)教育在高等教育中的作用，以及文化素質(zhì)課程、教學(xué)理念方法研究文章，對當(dāng)下的高等教育和職業(yè)教育有較好的針對性和實(shí)用性。《文化育人（第4輯）》分為特稿、高職文化、學(xué)術(shù)論壇、院校專題、比較研究、協(xié)同育人、經(jīng)典再讀、研究綜述、文化育人動態(tài)等專題。本輯中文章可謂集理論性與實(shí)踐行、傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性以及中外對比性研究為一體，集眾家之大成。

·16萬字

會員

共和國教育學(xué)70年：學(xué)前教育學(xué)卷

“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，一套叢書給我們提供了兩面鏡子，不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國成立70年來教育學(xué)的發(fā)展史，更能讓你清楚地看到，中國教育學(xué)人以前做了什么，現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書系統(tǒng)梳理前人之思，深刻反思未來發(fā)展，有利于進(jìn)一步明確中國教育學(xué)的發(fā)展方向，推進(jìn)建設(shè)具有中國特色、中國氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯，分階段、分專題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國教育學(xué)70年的發(fā)展成就，匯集了教育學(xué)界各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知名專家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書是國家重點(diǎn)課題“中華人民共和國教育學(xué)史”的研究成果，也是“十三五”國家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目。叢書的出版既是對共和國教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧，更是對新時(shí)代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國成立70周年。70年來，中國教育學(xué)已經(jīng)有了長足的發(fā)展。展望未來，新時(shí)代背景下中國教育學(xué)如何繼往開來，接力發(fā)展，需要我們很好地去梳理已有的研究成果，準(zhǔn)確定位中國教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平，明確未來的研究方向。該套叢書以國家重點(diǎn)課題“中華人民共和國教育學(xué)發(fā)展研究”為依托，集合全國教育學(xué)科各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍專家，作者隊(duì)伍強(qiáng)大。從學(xué)理層面來看，教育學(xué)史越來越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過程中的重要作用。對中國教育學(xué)史的研究，既是為了鏡鑒現(xiàn)實(shí)，為了推動教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展，又是為了推動我國教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來看，研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史，明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

·24.6萬字

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以學(xué)為中心的課堂教學(xué)研究

本書為浙江省規(guī)劃課題“構(gòu)建孩子想象的現(xiàn)代學(xué)校的實(shí)踐研究”的成果，并獲得浙江省規(guī)劃課題一等獎(jiǎng)。本書著重研究按孩子想象構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校，盡可能地尊重學(xué)生的意見和建議，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動、活潑地發(fā)展，形成自己特色的課堂教學(xué)。