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女性教育沉思錄

《女性教育沉思錄》是杜學(xué)元教授自己和他指導(dǎo)的碩士研究生在女性教育研究方面發(fā)表的學(xué)術(shù)論文集。全書分四編，第一編“女子教育史研究”，包括女子教育思想史研究、女子教育制度史研究、女子教育發(fā)展史研究及女子教育史比較研究；第二編“女性基礎(chǔ)教育研究”，包括女童教育研究、女教師研究及視角應(yīng)用研究；第三編“女性高等教育研究”，包括視角應(yīng)用研究、女性學(xué)科研究、女大學(xué)生研究、女研究生研究、女教師研究；第四編“女性社會(huì)教育研究”，包括母親教育研究、女工農(nóng)婦教育研究、老年婦女教育研究和女性角色、地位與教育研究。

·25.3萬字

人工智能賦能高校思想政治教育研究

本書旨在回應(yīng)人工智能賦能高校思想政治教育何以生成、何以可能、何以實(shí)現(xiàn)等重大問題，有序推動(dòng)“智能賦能—模式創(chuàng)新—教育重塑”的進(jìn)階發(fā)展。從人工智能賦能高校思想政治教育的科學(xué)意涵、戰(zhàn)略意義、理論依循、歷史沿革等方面構(gòu)筑學(xué)理研究根基；從實(shí)踐層面剖析智能形態(tài)高校思想政治教育的主要成績(jī)和存在壁壘，理性審視演化進(jìn)程，著力抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出切實(shí)發(fā)展路向，為新時(shí)代高校思想政治教育理論指導(dǎo)工作實(shí)踐提供有益參照。

·23.4萬字

公共體育服務(wù)社會(huì)參與機(jī)制研究

提高體育公共服務(wù)水平是我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的時(shí)代要求，書稿圍繞體育公共服務(wù)社會(huì)參與問題，科學(xué)吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)服務(wù)型政府，努力增強(qiáng)社會(huì)體育組織、大型企業(yè)等在體育公共服務(wù)中的參與能力提供參考，以進(jìn)一步優(yōu)化體育公共服務(wù)資源配置、調(diào)整體育公共服務(wù)供給。

·21.1萬字

浙江省高職教育發(fā)展報(bào)告（2006—2015）

本書是浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心重點(diǎn)研究成果。全書分為發(fā)展篇、育人篇、特色篇三個(gè)部分，共16章，在簡(jiǎn)述浙江省高職教育十年發(fā)展歷程和概況的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述浙江省高職教育辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置與發(fā)展、師資隊(duì)伍與教師發(fā)展、課程改革與建設(shè)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流與合作、校企合作、人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園文化、教育教學(xué)研究等，全面總結(jié)浙江省高職教育十年發(fā)展所取得的成就和經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，并對(duì)浙江省高職教育未來發(fā)展作一定展望。

·45.4萬字

實(shí)踐教學(xué)行與思（2022）

《實(shí)踐教學(xué)行與思（2022）》主要是四川文理學(xué)院各二級(jí)學(xué)院、教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)見習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、第二課堂、產(chǎn)學(xué)研合作等領(lǐng)域進(jìn)行的所思、所想，是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)，也是二級(jí)學(xué)院對(duì)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作的總結(jié)和反思。第一章為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇，主要是學(xué)校各二級(jí)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)管理中的特色創(chuàng)新做法及總結(jié)；第二章為課程建設(shè)篇，主要是對(duì)實(shí)踐課程的開展、踐行的探究；第三章為教學(xué)改革篇，主要是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程中的教學(xué)研究；第四章為綜合實(shí)踐篇，主要是對(duì)教師、教學(xué)能力、育人機(jī)制等的研究。

·40.3萬字

語文教科書內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)論

語文教科書內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式是語文教科書研究中的兩個(gè)關(guān)鍵性問題。當(dāng)前對(duì)這兩個(gè)問題的研究存在著“內(nèi)容選擇”的研究力度不夠、分領(lǐng)域教材研究相對(duì)薄弱、語文教科書的內(nèi)容要素缺乏整體研究、語文教科書的結(jié)構(gòu)體例缺少深入分析以及對(duì)教科書話語缺少關(guān)注等。本研究針對(duì)上述問題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、文本分析法、比較研究法以及個(gè)案分析法，圍繞語文教科書的內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式，探索改進(jìn)語文教科書建設(shè)的可能途徑，探尋教給學(xué)生什么樣的語文？怎樣教給學(xué)生語文？及其在教科書中的呈現(xiàn)。論著對(duì)百年來語文教科書內(nèi)容進(jìn)行描述和歸納，分析影響教科書內(nèi)容的主要因素，探討語文教科書編制內(nèi)容演進(jìn)與語文自身現(xiàn)代化之間的基本規(guī)律，以展示存在的合理與疏漏。在分領(lǐng)域教科書內(nèi)容研究中，分析語文教科書閱讀內(nèi)容的對(duì)象性知識(shí)與主體性知識(shí)，探討寫作內(nèi)容三種范式的知識(shí)整合。圍繞語文教科書呈現(xiàn)方式優(yōu)化，探討了結(jié)構(gòu)體例、選文、知識(shí)、活動(dòng)、教科書話語、插圖的呈現(xiàn)方式，對(duì)理想的語文教科書以勾畫和闡釋，并分析了語文教科書內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式對(duì)語文教學(xué)實(shí)踐改革的啟示。

·26.9萬字

班主任工作筆記：蔣炎富優(yōu)秀班主任工作室教育實(shí)踐

本書是北京市第十二中學(xué)校長(zhǎng)蔣炎富主編的關(guān)于班主任工作實(shí)踐的筆記。此書匯集了十二中多名優(yōu)秀班主任的工作實(shí)踐，提供了大量的教學(xué)工作方法和教育案例，闡述了教師如何幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、正確交友、積極成長(zhǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、不畏苦難、勇于創(chuàng)新的精神品德，以及教師如何在繁忙的教務(wù)工作中找到平衡，去關(guān)注自身的持續(xù)精進(jìn)。

·20.4萬字

協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建構(gòu)與應(yīng)用：一種設(shè)計(jì)研究框架

本書從教育變革與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的需求以及教學(xué)目的和學(xué)習(xí)結(jié)果的知識(shí)時(shí)代取向出發(fā)，立足于學(xué)習(xí)的整體品質(zhì)和學(xué)習(xí)者的協(xié)調(diào)發(fā)展，提出了協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)這一創(chuàng)新性概念框架，為目前教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)W術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域關(guān)注的前沿性問題，具有較高的理論水平和實(shí)踐價(jià)值。

·24.3萬字

北大講座精華集（大學(xué)）

從我社已出版《北大講座》第1到25輯中相關(guān)內(nèi)容精選而成，本輯包含討論大學(xué)建設(shè)與高等教育發(fā)展等的精彩講座文章，也包括一些講授大學(xué)生修身勵(lì)志的講座文章，讀者對(duì)象是高校的管理者和師生。計(jì)劃以軟精裝形式出版，宜讀宜藏。

·26.3萬字

語文教師的智慧方程式

智慧的語文教師主張教育以人為本，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的第一資源，把自己當(dāng)做班級(jí)里的一名學(xué)生。智慧的語文教師把學(xué)生當(dāng)人，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；他心中明白教學(xué)是一切的教都必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教、以學(xué)促教。

·22.6萬字

基礎(chǔ)作文教學(xué)的理論與實(shí)踐

作為一名語文教育研究者，筆者近年來有幸接觸到名師武宏鈞的教學(xué)文本，并對(duì)他做過多次課堂觀察和深度訪談。從他的言談舉止中，我深感武老師已經(jīng)從關(guān)注教學(xué)技巧本身轉(zhuǎn)向了關(guān)注教學(xué)的始源性因素——人，將如何促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，放置在他讀書、思考和實(shí)踐的核心。從教師專業(yè)發(fā)展階段的角度來看，這恰好是武老師作為一位專家型教師的明顯標(biāo)志。

·21.1萬字

中國(guó)家庭教養(yǎng)中的父母角色：基于0～6歲兒童家庭現(xiàn)狀的調(diào)查

0～6歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，了解我國(guó)0～6歲兒童家庭教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并及時(shí)給予正確指導(dǎo)，不僅對(duì)于兒童成長(zhǎng)、家庭和諧具有重要意義，而且對(duì)于提高國(guó)家長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的意義。本書從我國(guó)東部、東北部、中部和西部四個(gè)地區(qū)中選取北京、山東、遼寧、湖南、山西、四川、內(nèi)蒙古、甘肅八個(gè)?。▍^(qū)、市）進(jìn)行調(diào)查，共計(jì)調(diào)查人數(shù)約3萬人，希望用定量研究的方式，對(duì)中國(guó)當(dāng)前家庭教養(yǎng)中的父母角色進(jìn)行全面了解，并做出判斷，進(jìn)而對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策、建議。

·21萬字

我們今天怎樣做父親：梁?jiǎn)⒊劶彝ソ逃?/h4>

為了完整體現(xiàn)梁氏家庭教育的理念和實(shí)踐，針對(duì)年輕父母和教育者的需要，全面收集梁?jiǎn)⒊o兒女的書信、家庭講學(xué)文錄、自述和對(duì)親人的懷念等，精心編校，書前有詳細(xì)的前言、導(dǎo)讀，每篇書信、文章均有背景介紹，并對(duì)所涉人物、難懂詞語加以注釋。

·22.9萬字

自我管理：理論之道與實(shí)踐之用

傳統(tǒng)的管理理論側(cè)重對(duì)宏觀和中觀事態(tài)的研究，忽略或較少對(duì)微觀個(gè)人的自我管理問題進(jìn)行研究。特別是在現(xiàn)代西方理論版式的管理文化中，自我管理長(zhǎng)期游離于管理主流文化的視野之外，頂多屬于管理亞文化，甚至屬于管理反文化。德魯克在《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》等著作中專門對(duì)自我管理進(jìn)行了闡述。在他看來，管理曾經(jīng)被認(rèn)為是少數(shù)所謂管理者的事情，但事實(shí)上人人都是管理者，每一個(gè)人都需要自我管理，而且管理的終極追求就是自我管理。由此我們可以得出一個(gè)大膽的結(jié)論：將自我管理納入管理理論視野和管理實(shí)踐視野進(jìn)行研究，是未來管理研究的一大趨勢(shì)。同時(shí)，自我管理也是管理實(shí)踐發(fā)展的方向。貫徹落實(shí)體面勞動(dòng)和人本管理理念、踐行目標(biāo)管理和推動(dòng)組織變革以及創(chuàng)新公共管理必然要求在實(shí)踐中推行員工自我管理。

·24.5萬字

情感學(xué)習(xí)

本書研究百年來經(jīng)典兒童文學(xué)如何引導(dǎo)孩童與青少年認(rèn)識(shí)感覺、學(xué)習(xí)情緒，由德國(guó)馬克斯·普朗克人類發(fā)展研究所情感研究中心主任、耶魯大學(xué)德國(guó)史教授、柏林自由大學(xué)榮譽(yù)教授烏特·弗雷弗特主編，集合該中心的數(shù)位情感史研究專家共同撰寫。1870-1970年是兒童文學(xué)發(fā)展的黃金時(shí)期，也是對(duì)兒童情感的討論最蓬勃發(fā)展的年代，兒童被視為需要教養(yǎng)的獨(dú)立于成人的個(gè)體，無數(shù)童書與教育手冊(cè)協(xié)助父母引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)情感、掌控情緒，并由此發(fā)展出“健全”的人格。本書即通過考察這一時(shí)期來自世界各國(guó)的百余種暢銷兒童文學(xué)與教養(yǎng)手冊(cè)，還原其閱讀情境與讀者反應(yīng)，探索兒童和青少年如何通過閱讀來學(xué)習(xí)如何感受、如何學(xué)習(xí)情感，勾勒十二種情緒的百年發(fā)展史。作者們將這些情感置于歷史轉(zhuǎn)折與社會(huì)變遷中討論，并探究各種情感的訓(xùn)練實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程。在閱讀兒童文學(xué)的過程中，兒童會(huì)與書中主人公一起體驗(yàn)成長(zhǎng)，通過模仿與自我調(diào)整，學(xué)習(xí)各種情緒，并且將這些情緒轉(zhuǎn)化成知識(shí)，當(dāng)遇到狀況時(shí)便提取這些情緒知識(shí)應(yīng)用在日常生活中，將之慣習(xí)化。在探討這些書籍傳遞出哪些情緒知識(shí)以成為兒童的情感養(yǎng)分時(shí)，本書分析了許多我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品，如兒童如何在《蠅王》中學(xué)到“羞恥”“痛苦”與“同理心”，通過《阿爾卑斯山的少女》懂得“分離焦慮”；而曾被鄙視的“膽怯”，在《綠野仙蹤》里有了新的詮釋，從托爾金的《魔戒》《霍比特人》到劉易斯的《納尼亞傳奇》，恐懼的概念又變得更加復(fù)雜……當(dāng)這些作品鼓勵(lì)兒童擁抱恐懼、擺脫羞恥，接受思鄉(xiāng)病為一種合情合理的感覺，并賦予兒童掌握自我情緒的權(quán)利時(shí)，兒童有了不同的選擇與空間，同時(shí)也開始需要為自己的情緒負(fù)責(zé)。培養(yǎng)自我的情緒管控能力，也成了個(gè)人與社會(huì)的期望。

·26.9萬字

現(xiàn)代化語境下的民眾教育與社會(huì)改造：1928-1937年北平地區(qū)民眾教育館研究

近代社會(huì)教育是在現(xiàn)代化語境下興起的救國(guó)思想。1928—1937年間，知識(shí)精英與國(guó)家政府聯(lián)手將社會(huì)教育推至高潮。它以現(xiàn)代國(guó)民的培養(yǎng)與現(xiàn)代國(guó)家的建立為終極目標(biāo)，希冀用教育的手段推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。本研究采取以小見大的敘事方法，選取北平地區(qū)民眾教育館作為研究對(duì)象，系統(tǒng)還原其工作情況以及演生變動(dòng)，進(jìn)而以它為切入點(diǎn)考察社會(huì)教育的整體發(fā)展與走向，將之置于國(guó)家、精英、社會(huì)等聯(lián)結(jié)而成的現(xiàn)代化語境中，全面剖析近代中國(guó)社會(huì)教育理論的模式，深入反思社會(huì)教育難以贏得民眾響應(yīng)并完成社會(huì)轉(zhuǎn)型的復(fù)雜原因。

·36.9萬字

新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育實(shí)效性研究：基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角

提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，是新時(shí)代落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的必然選擇。的以來，以為核心的高度重視大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，形成了一系列思想深邃、意蘊(yùn)高遠(yuǎn)的重大論述，為新時(shí)代下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供了理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南。新媒體時(shí)代，大學(xué)生正處于一個(gè)多元價(jià)值觀念碰撞博弈、交鋒整合的過程中，開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既關(guān)乎社會(huì)主義制度的未來發(fā)展走向，也與大學(xué)生的全面發(fā)展息息相關(guān)，對(duì)其研究不可能一蹴而就，而是一項(xiàng)持續(xù)性的、創(chuàng)新性的、系統(tǒng)的偉大工程。本書以“新媒體時(shí)代”作為分析的時(shí)代背景，以“大學(xué)生群體”作為研究對(duì)象，以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育”作為研究的內(nèi)容，依次論述了新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀分析；大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的理論基礎(chǔ)與基本原則；新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的外部實(shí)現(xiàn)路徑；新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育重在實(shí)踐養(yǎng)成。

·21.3萬字

公務(wù)員學(xué)習(xí)心理研究與培訓(xùn)效能提升

本書共分為七章。第一章為緒論，主要包括公務(wù)員職業(yè)性質(zhì)及特點(diǎn)、公務(wù)員心理發(fā)展現(xiàn)狀、我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理思想等，第二章為公務(wù)員學(xué)習(xí)心理的內(nèi)涵及特點(diǎn)，包括公務(wù)員學(xué)習(xí)心理的內(nèi)涵、公務(wù)員學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)等；第三章為公務(wù)員學(xué)習(xí)心理的研究理論及方法，主要包括公務(wù)員學(xué)習(xí)心理的研究理論、公務(wù)員學(xué)習(xí)心理的研究方法等；第四章為公務(wù)員學(xué)習(xí)心理研究的內(nèi)容，主要包括公務(wù)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究、公務(wù)員學(xué)習(xí)方式研究、公務(wù)員學(xué)習(xí)策略研究、公務(wù)員學(xué)習(xí)環(huán)境研究等；第五章為公務(wù)員學(xué)習(xí)的生理學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)，主要包括公務(wù)員學(xué)習(xí)的生理學(xué)基礎(chǔ)、公務(wù)員學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)等；第六章為影響公務(wù)員學(xué)習(xí)的因素，主要包括心理因素、社會(huì)環(huán)境因素、職業(yè)發(fā)展因素、其他因素等方面。第七章為公務(wù)員培訓(xùn)效能的提升途徑。全書內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，適合于廣大公務(wù)員朋友及相關(guān)研究人員閱讀參考。

·21.1萬字

中國(guó)的民辦高等教育：歷史與重建

本書緊密圍繞近代以來中國(guó)的民辦高等教育這一主題，運(yùn)用社會(huì)學(xué)理論視角在調(diào)查案例基礎(chǔ)上采用實(shí)證分析方法對(duì)我國(guó)近代以來私立大學(xué)的創(chuàng)立和改革開放后民辦大學(xué)的發(fā)展歷程、體制機(jī)制、運(yùn)作策略、存在問題等進(jìn)行了分析與探索性研究，認(rèn)為民辦（私立）大學(xué)是我國(guó)高等教育的一個(gè)不可或缺的組成部分，隨著科技事業(yè)和經(jīng)濟(jì)體系全面發(fā)展對(duì)各行業(yè)、各學(xué)科、各層次人才的大量需求，我國(guó)的民辦高校今后必然會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

·29.3萬字

新職業(yè)教育：培養(yǎng)面向未來的人才

新時(shí)期，我國(guó)職業(yè)教育迎來了“加快發(fā)展”階段，培養(yǎng)面向未來的高素質(zhì)技術(shù)技能人才成為職業(yè)教育的主題。本書試圖用“鳥瞰”和“聚焦”兩種手法，展示當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的畫卷。本書以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主線，突出“改革”與“創(chuàng)新”特色，不僅客觀記錄了國(guó)家職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，更全面反映了地方層面的積極實(shí)踐，并結(jié)合各地的社會(huì)背景，對(duì)其改革與創(chuàng)新進(jìn)行了分析與評(píng)述，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探索我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的改革邏輯和發(fā)展路徑。

·23.2萬字