捕鱼机扫码上分怎么破解

本書是張斌賢所領導的團隊近年研究成果的重要呈現。本書在充分研究歷史文獻和廣泛借鑒相關學科研究成果的基礎上，探討了美國教育變革的社會條件和思想基礎、兒童觀念的變遷及其對教育產生的深刻影響、新型學校實驗的興起、中學課程改革以及中等教育制度的重建等主題，對進步主義時期美國教育變革的主要方面進行了較為完整的梳理、分析和挖掘，是近年來國內為數不多的美國教育的斷代史研究成果。本書適合教育理論工作者、高校相關專業研究生和本科生、一線教師以及對美國教育抱有濃厚興趣的社會各界人士閱讀。

·19.8萬字

迷失在學校：用積極合作式問題解決法改善學生行為

就像閱讀困難的孩子難以掌握精通閱讀所需的技能一樣，有挑戰行為的孩子也難以掌握應對生活中的社交、情感和行為所需的技能。打破課堂紀律的學生往往被認為是無禮、失控、想要引人注意且缺乏學習動力的，這些需要我們幫助的學生有時卻收到了無效且最具懲罰性的“幫助”。學生以及父母、老師和校園管理者都很沮喪，渴望得到答案。格林博士走進了學生和教育工作者的思想世界，闡釋了舊式學校紀律規范和零容忍政策失敗的原因。他提供了獨創的、經過實踐檢驗的理解和引導有行為問題的學生的新策略，為這群經常被誤解的孩子發聲，幫助教育者真正弄清導致學生問題行為的真實因素并解決這些因素，并與他們建立有益的關系。

·17.4萬字

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衣食住行：生活經驗園本課程開發與實施研究

有價值的經驗具有聯結性、反思性和生長性的特點。助力兒童成長需要的生活經驗課程，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。生活經驗園本課程的開發聚焦兒童的日常生活，秉持“課程之有滋有味、課程之有聲有色、課程之有始有終”的課程理念，以適宜性為原則，從生活最基本“衣、食、住、行”四大主題架構內容，讓幼兒的課程學習基于興趣，體驗野趣，感受樂趣，發展智趣，陶冶情趣，形成志趣，不斷獲得有益的經驗，培育具有生活和學習力的“有趣兒童”。

·12.8萬字

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優化數學模型及其軟件實現

由于優化模型在各專業的研究領域中有著極其廣泛的應用，本書以優化模型為主題講述了幾類較為基礎且重要的數學模型，包括線性規劃模型、非線性規劃模型、整數規劃模型、多目標規劃模型、目標規劃模型、動態規劃模型、圖與網絡優化模型，共計七個章節。針對往年課程教學過程中學生普遍提出的困惑，即求解數學模型對于學生具有一定編程基礎要求。因此，在各章節都以一定篇幅介紹三類常用求解優化模型的軟件語言：LINGO、MATLAB以及Python。LINGO軟件對于沒有編程基礎的學生也能夠較快地掌握。MATLAB軟件以及Python軟件是大部分工科學生的基礎工具，可在不增加學生負擔學習成本上，著重介紹如何利用軟件解決優化問題。本書可以幫助零基礎學生快速、較好地掌握建立、求解數學模型的方法與過程。

·8.7萬字

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讀懂孩子的世界：父母和網絡少年的27堂成長溝通課

本書分為案例解析和專家評述兩大部分，第一部分對30多個年齡跨度從7歲到17歲的真實青少年案例進行深入分析和解讀，詳細闡述了他們網游過度的原因和表現，并且從心理、教育等角度，為家長提供頗有參考、借鑒和指導價值的解決方案。通過閱讀，您可以了解：孩子為何如此沉醉于虛擬的游戲世界？這與親子關系有何聯系？收手機、斷網真的是解決問題的有效手段嗎？家長應該如何控制自己的情緒？等等。在第二部分，三位心理學、教育學和社會學專家，從理論和實踐的角度，深入解讀網絡游戲到底是怎么回事？通過權威數據、深刻分析，解答您對網絡游戲長久以來的疑惑。

·12.9萬字

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協同學習系統的建構與應用：一種設計研究框架

本書從教育變革與學習創新的需求以及教學目的和學習結果的知識時代取向出發，立足于學習的整體品質和學習者的協調發展，提出了協同學習系統這一創新性概念框架，為目前教育技術領域學術界和實踐領域關注的前沿性問題，具有較高的理論水平和實踐價值。

·24.3萬字

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組織文化和變革相互關系探析：以清華大學與麻省理工學院為例

本書系統描述了清華大學和麻省理工學院組織文化的基本情況，從標志性特征、制度化要素、價值傳統等多個層次和方面，由表及里、系統深入地描繪和分析了這兩所以工程教育著稱的大學的組織文化特征；引入了大學組織文化的診斷和評測工具，對清華大學和麻省理工學院的組織文化進行調查與診斷。通過對兩校組織變革情況的研究，得出了大學組織變革的方式、步驟和效果受其組織文化影響與約束的基本結論。

·12.7萬字

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數字化校園規劃與實施

本書保留了第1版的結構和特點，對內容進行了修訂，引入了數字校園的理念，采納了數字校園的行業規范。本書主要內容涉及局域網技術、網絡設備和校園網絡工程設計，共分為13章，包括數字校園的基本特征、校園網的設計步驟、Windows服務器的安裝和配置、Linux服務器的安裝和配置、網絡教育應用軟件、網絡多媒體技術、局域網互連技術、無線局域網技術、校園網絡設備、校園網絡安全設計、校園網絡綜合布線，結合實例介紹了網絡機房、多媒體網絡教室等不同層次的校園網工程，安排了12個實驗。

·19.4萬字

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大學生就業指導與創業教育的多維度研究

隨著高校畢業生人數逐年增多，導致大學生就業越發艱難。本書從大學生就業和創業兩個角度，分別進行了多維度、全方位的分析和研究，旨在幫助大學生掌握就業與創業的相關知識和技能，使其順利就業或創業。本書前半部分從大學生的就業制度、形勢與政策，大學生的擇業觀與擇業心理，大學生的職業選擇與職業決策，大學生的擇業技巧、素質、能力與職場適應等方面對大學生就業指導進行了多維度研究；后半部分從大學生創新創業能力教育和實務教育等方面對大學生創業教育進行了多維度研究。本書內容翔實、邏輯嚴謹、敘述脈絡清楚、語言簡明扼要，在闡述理論的同時還結合有案例分析，可作為大學生求職就業和創業實踐的參考用書，以及高校教師開展大學生就業創業教育活動的指導用書。

·15.9萬字

翻轉課堂與混合式教學

繼全球暢銷書《翻轉課堂與慕課教學》和《翻轉學習》后，被譽為翻轉課堂先驅的喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯拜訪了眾多采用翻轉課堂的教師與學校，在《翻轉課堂與混合式教學》一書中，他們分享了許多前沿的教學經驗與寶貴的教育心得。本書概括了教師在進行翻轉課堂與混合式教學時可能會遇到的問題以及需要注意的事項，為教師如何更好地教學提供了最有效且最實用的方法與策略。《翻轉課堂與混合式教學》將有助于教學模式創新，加強對學生的個性化教學，真正提高教學質量和學生成績。

·3.2萬字

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物理基礎教學改革研究

物理學作為自然科學的基礎學科，在培養學生科學思維、科學探究、創新能力、科學態度與責任等方面有重要作用。2017年，《普通高中物理課程標準（2017年版）》頒布，凝練了物理觀念、科學思維、科研探究、科學態度與責任的物理學科核心素養，進一步明確了普通高中教育的定位，優化了課程結構，制定了學業質量標準，明確了學生完成物理學科學習任務和學科核心素養應該達到的水平，著重于提高和培養全體學生物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任的核心素養。

·13.6萬字

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課堂學習行為的視覺感知與分析

人工智能技術輔助下的教育改革已在世界各國受到越來越多的關注，加快推進教育數字轉型和智能升級亦成為我國教育數字化戰略行動。本書致力于在課堂學習行為分析這一精細領域利用基于深度學習的計算機視覺技術推動教育智能改革，為實現個性化教學、提升教學質量、促進教育公平提供一系列方法和策略。本書系統的介紹了計算機視覺技術與課堂學習行為相結合的這一必然發展趨勢，從數據集構建、關鍵技術的模型方法提出、精準的應用實施三個方面展開了細致的論述。其中涉及的計算機任務主要包括面部表情識別、視線估計、頭部姿態估計以及人體姿態估計，通過總結過去十余年課題組在這些方面的實踐經驗，以期為國內探索實現規模化教育與個性化培養的有機結合提供一定的借鑒和指導。

·11.1萬字

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高校輔導員職業價值觀與工作幸福感及其相互關系研究

輔導員作為高校思想政治教育工作的主體力量之一，越來越受到重視。近年來各高校也愈加關注輔導員的成長和發展，這在一定程度上調動了輔導員的工作積極性和創造性。但由于一些主客觀因素的影響，輔導員中存在工作負擔重，瑣碎事務多，心理壓力大，成就感不高的現象，部分輔導員表現出較低的職業認同水平。這無疑是受到輔導員職業價值觀的影響，并進而影響到他們的工作幸福感。目前高校輔導員職業價值觀和工作幸福感總體狀況如何？輔導員職業價值觀與工作幸福感之間如何相互影響？如何通過有效途徑來影響高校輔導員的職業價值觀，提升他們的工作幸福感？這些都是值得研究和探討的重要課題。作者基于心理測量學的程序，對高校輔導員職業價值觀與工作幸福感的結構分別進行了探索，在此基礎上編制了高校輔導員職業價值觀與工作幸福感調查問卷，在全國范圍內對不同層次的高校輔導員進行了抽樣調查，考察了高校輔導員職業價值觀與工作幸福感的相互關系。結合調查結果，對部分高校輔導員工作負責人和輔導員進行了訪談，探討了培育高校輔導員職業價值觀，提升輔導員工作幸福感的路徑。該書對于更好地發揮輔導員在高等教育中的作用具有較為重要的參考價值。

·10.2萬字

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跨文化交際教程

本書為高等學校跨文化交際課程的通識教材，以案例分析為線索，注重跨文化交際案例的實際應用，通過大量實例來闡釋跨文化交際學的基本理念和觀點，揭示影響跨文化交際的深層因素，提高學生的跨文化意識和能力。本書具有以下特點：1.偏重應用，難度適中。2.有浙江省精品在線開放課程為依托，每章節都配有多個形式多樣的視頻。3.案例法，有很強的現實性和可讀性。4.與國外的科研熱點相結合，如globalcitizenship等話題是最新的研究熱點。

·10.3萬字

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回溯蘇霍姆林斯基的教育情感世界

在當代人關注道德進步、關注青少年兒童道德的成長、關注德育如何調整和改革的氛圍中，重溫蘇霍姆林斯基的教育情感思想體系，深刻體會他的全部教育思想的核心和立場，是一件有意義的工作。蘇霍姆林斯基是扎根中小學校進行教育科研的偉大典范，他的教育研究以情感性實踐為基本模式，克服了理論與實踐的二元對立。回歸生活、關注體驗、追究“關系”的道德性等都在蘇霍姆林斯基的教育情感思想和實踐中有大量豐富而奇妙的體現。他很少受教育中“科學主義”的影響，蘇霍姆林斯基的教育情感起點和終點永遠是孩子，他只為改善教育、為孩子而工作、而研究。

·27.1萬字

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貴州高校畢業生就業工作發展模式研究

本書選擇2008—2012年五年內貴州高校畢業生的相關就業數據作為研究對象，在本校就業指導中心老師、高等教育研究所專家的協助下，采用問卷調研方法，對貴州高校畢業生的總體就業情況、各層次畢業生就業情況、畢業生就業城市分布及區域流向、畢業生就業單位分布、畢業生就業期望狀況等就業現狀進行研究。本書主要內容包括：貴州高校畢業生就業工作的現狀與問題；貴州高校畢業生就業工作模式發展的必要性；貴州高校畢業生就業工作發展模式的影響因素分析；貴州省情與貴州高校畢業生就業工作發展模式研究；貴州高校畢業生就業工作模式展望。本書可作為各高校及大學生就業相關部門的參考用書。

·11萬字

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西南聯大藝術歷程

本書全面系統地描述了西南聯大戲劇、音樂、美術、舞蹈等各科藝術的面貌，梳理出各科藝術的發展歷史，著重研究了各科藝術的重要社團、代表作品和代表作家，對西南聯大藝術的成就、貢獻、特點、規律、地位、影響等作出了評價，并總結了西南聯大藝術的歷史經驗，論述了其藝術成就與其藝術教育的關系、藝術與社會的良好互動等。

·33.9萬字

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學生智力素質教育（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·11.1萬字

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大學有精神

《大學有精神》的特點，除了歷史與現實對分，再就是論文及演講各半。后者既指向“目光”，也牽涉“文體”。演講訴諸聽覺，需要大白話、新見解，引證不能太多，切忌滿篇咬文嚼字、引經據典。這樣一來，對于問題的深入探討與徹底解決，多少總有些限制。演講鼓勵現場發揮，一旦說開去，常常“搖曳多姿”，這與史學論文之講究準確、嚴謹，不免有些差距。還有一點，演講時，不能假定聽眾熟悉你的以往著述，且一書在手隨時翻查，為了辭能“達意”，往往自我引用。單篇看沒問題，集中起來閱讀，就會略嫌重復。如此“文體辨析”，某種意義上，也是一種自我辯解。《大學有精神》收文十一篇，另加三則附錄。上編觀歷史，下編談現實。至于“遠行留‘背影”與“荷戟獨‘彷徨一，除表明論述對象及作者心境，還隱含了兩個書名，即1926年北新書局刊魯迅小說集《彷徨》，以及1928年開明書店刊朱自清散文集《背影》。如此“拉大旗當虎皮”，主要指向二書的“卷首語”。《彷徨》無序，引《離騷》句為題詞：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”《背影》序言提及當今散文大發展：“有種種的樣式，種種的流派，表現著，批評著，解釋著人生的各面，遷流曼衍，日新月異。”一力主求索，一明辨文體，這也是《大學有精神》的特色與追求。

·20.4萬字

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為跑偏的教育轉一度角

本書作者是一位普通的地理老師，她總結了多年的教學經驗，逐步形成了“大地理”教育理念，呼吁改變“唯分數論”的教育考核標準，倡導學生走出教室，走進實踐這一廣闊的“第二課堂”。通過踐行“大地理”教育，實現了讓學生在快樂中求學，全方位發展并終身成長的目標。在她課堂上的學生，既樂意積極主動地學習，又能得到語言表達、組織協調、通力合作等能力的鍛煉。她的教學理念既有創新的一面，又與傳統教育有相通之處，不僅值得學校教育者借鑒學習，對廣大家長也有很高的參考價值。

·19.5萬字

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美國教育改革：1890-1920年（當代中國教育學人文庫）