思想政治理論課教學(xué)的境界
作者通過自己30多年的教學(xué)研究和實踐，將教學(xué)的境界理解為學(xué)術(shù)、體悟、學(xué)科三個方面，教學(xué)的學(xué)術(shù)境界、教學(xué)的體悟境界、教學(xué)的學(xué)科境界構(gòu)成了思想政治理論課教學(xué)的三重境界。思想政治理論課教學(xué)的學(xué)術(shù)境界表明，對教學(xué)內(nèi)容的研究是提高教學(xué)實效的首要方面。在思想政治理論課課程建設(shè)中，教學(xué)研究與理論研究是使大學(xué)生能夠“回味無窮”的關(guān)鍵，也是使教師能夠“一身二任”（“教書匠”和“研究者”）的根本。思想政治理論課教學(xué)的體悟境界表明，對教學(xué)本身的研究是提高教學(xué)實效的重要步驟。它所涉及的教學(xué)對象、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)等多個層面的研究，是使教學(xué)散發(fā)出“魅力”的關(guān)鍵，是使教師能夠真正理解和把握教學(xué)精神所在的根本。思想政治理論課教學(xué)的學(xué)科境界表明，教學(xué)是由學(xué)科支撐的。馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)，對促進思想政治理論課教學(xué)實效的提高起著重要的學(xué)理支撐作用。學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的結(jié)合，是使教學(xué)具有“后勁”的關(guān)鍵，是使教師在自己的教學(xué)歷程中具有“專業(yè)歸屬”的根本。
·31.3萬字
