不朽的情缘五滴血怎么出血

本書為教育信息化改革創(chuàng)新示范教材，即慕課版教材，各章節(jié)主要內(nèi)容配備了以二維碼為載體的微課，并在人郵學(xué)院平臺上提供在線慕課，既拓寬了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的知識面，也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本書共11章，主要內(nèi)容為安全意識、安全知識、防范能力，安全穩(wěn)定、法律法規(guī)、校園安全，國家安全、突發(fā)事件、自然災(zāi)害，交通安全、電梯安全、旅游安全，人身安全、珍惜生命、戀愛婚姻，財產(chǎn)安全、助學(xué)安全、留學(xué)安全，心理安全、就業(yè)安全、住宿安全，網(wǎng)絡(luò)安全、人際交往、良好習(xí)慣，逃生技能、野外生存、急救知識，生活常識、食品安全、報警求助，文件通知、安全標(biāo)志、信息查閱等。本書以案例加分析的寫作方法，深度剖析了當(dāng)前高校所面臨的各種復(fù)雜案件，介紹了高校中存在的各種不安全因素，從而使本書具有較強(qiáng)的可讀性和實用性。本書可作為高等院校安全教育的教材，也可供從事安全教育的工作者學(xué)習(xí)參考。

·23.4萬字

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數(shù)字技術(shù)與新社會秩序的形成

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息社會的影響下，一種異質(zhì)社會——數(shù)字社會——在韓國出現(xiàn)，并導(dǎo)致社會的很多領(lǐng)域發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)交流不斷擴(kuò)張，網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域開始形成；企業(yè)組織和企業(yè)文化遭遇挑戰(zhàn)；社會不平等格局以及人際關(guān)系都發(fā)生了變化；等等。對于這些方面，作者不但描述了其特征，而且分析其可行性和條件。對于同樣身處網(wǎng)絡(luò)社會的中國，韓國數(shù)字化社會的出現(xiàn)及各方面發(fā)生的變化值得我們?nèi)リP(guān)注，并未雨綢繆地采取措施避免其數(shù)字化社會的負(fù)面影響。

·13.2萬字

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集體失語的背后：農(nóng)民工主體缺位與社會合作應(yīng)對

為何改革開放30多年來主流社會很少能夠聽到真正來自農(nóng)民工的自我言說？應(yīng)對農(nóng)民工集體失語的現(xiàn)狀，需要怎樣的新視角和新思路？本書從“農(nóng)民工應(yīng)當(dāng)是一個正常的社會主體”這一預(yù)設(shè)出發(fā)，從社會形象、就業(yè)、居住、社會交往、集體行動等方面條分縷析，向人們揭示了因為農(nóng)民工主體缺位所造成的驚人的經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)實。未來，要實現(xiàn)農(nóng)民工主體回歸，最急需做的是讓包括農(nóng)民工群體在內(nèi)的所有社會群體形成社會合作共識，從而讓中國農(nóng)民工能夠進(jìn)行自我言說和自我管理，進(jìn)而在與主流社會進(jìn)行合作的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。為了實現(xiàn)社會共融，建設(shè)一個共融性社會，本書提出了一些可行的農(nóng)民工主體化的政策思路。

·20.1萬字

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標(biāo)點，跳動的文字音符:你不能不知道的標(biāo)點故事

在語言的森林中，標(biāo)點符號只是一花一草；在詩文的大海里，標(biāo)點符號只是一點一滴。然而，正是一花一草使森林生機(jī)盎然，正是一點一滴使大海洶涌澎湃。文章典籍的高樓大廈固然是文字詞語的一磚一瓦壘筑，標(biāo)點符號一沙一石的作用同樣不可小覷。讀書看報應(yīng)求甚解，佳妙之處欣賞分析。如此日積月累，即能文思漸進(jìn)，文采漸進(jìn)，學(xué)識漸進(jìn)，學(xué)養(yǎng)漸進(jìn)。

·13.5萬字

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高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員角色形象研究

本書以高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員角色形象為切入點，借鑒角色理論和媒介框架理論，選取全國高校輔導(dǎo)員年度人物作為高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員的樣本，從文本、傳播源和受眾三大視角進(jìn)行研究框架的設(shè)計和策略參照，多角度、立體式地展現(xiàn)高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員角色形象。

·18萬字

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6歲前的教育決定孩子的一生

多年從事幼教行業(yè)，有豐富的教學(xué)管理及運(yùn)營管理經(jīng)驗，曾擔(dān)任多所幼兒園教育管理顧問，為上百所幼兒園提供專業(yè)培訓(xùn)及指導(dǎo)，內(nèi)容深得園長和老師好評。累計開展師資培訓(xùn)及家庭教育親子講座上千余場！助力中國幼教，歡迎更多幼兒園的加入！

·2.2萬字

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中國社會變遷三十年的教育思考

劉暉教授自1986年公開發(fā)表第一篇學(xué)術(shù)論文，迄今已過30多年。本書匯集其三十載學(xué)術(shù)思考之代表作，每年一篇，凡30篇論文，反映其在教育基本理論、高等教育學(xué)原理、國際比較教育等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究心得。每篇篇首簡述當(dāng)時的寫作背景、學(xué)術(shù)生態(tài)和主觀感悟，以見微知著，鑒往知未。本書既是一部學(xué)者個人的學(xué)術(shù)思想探究史，也折射出我國改革開放以來的教育學(xué)術(shù)研究歷程，體現(xiàn)個人敘事與宏大敘事的時代呼應(yīng)。

·25.8萬字

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俄語翻開就說

本書是專門為俄語剛?cè)腴T或基礎(chǔ)較弱、急于開口說俄語的讀者量身定制的一本實用俄語速成工具書，能幫助他們輕輕松松快速掌握簡單俄語。全書分為四大部分，將日常必需單詞、日常生活用語、情景應(yīng)急口語全部覆蓋；第四部分附錄對說俄語國家概況、節(jié)日和習(xí)俗做了介紹。這是一本即翻即用型的便攜工具書，是赴說俄語國家學(xué)習(xí)、生活、工作、旅游和購物的好幫手。

·6.7萬字

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志愿者文化叢書·梁漱溟卷

我常說，“一切罪惡過錯皆由懈惰中來”，實是如此。精神不振，真是最不得了的事。最讓人精神不振者，就是習(xí)氣。凡自己心里不通暢，都是自找，而非由于外鑠。心小氣狹都是習(xí)氣，也就是在里面有私意。自己老是纏住自己，擋住自己，這就是懈惰，最容易弱損自己的生命力。我是對中國前途充滿了希望，絕對樂觀的一個人。我胸中所有的是勇氣，是自信，是興趣，是熱情。這種自信，并不是盲目的、隨便而有的；這里面有我的眼光，有我的分析與判斷。——梁漱溟

·6.2萬字

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公文高手的修煉之道：筆桿子的寫作精品課

針歸納總結(jié)了公文寫作中八種常見的問題，無神、無序、無骨、無物、無色、無范、無方、無氣。列出公文寫作的主要“負(fù)面清單”，逐一加以解析，分析如何修改，并結(jié)合實例進(jìn)行剖析，通過理論和實例的結(jié)合，通過修改前后的對照，通過對寫作過程的“復(fù)盤”，讓大家對“不要這樣寫”有一個直觀認(rèn)識和切實警醒，對如何寫好公文有更深刻的理解。

·12.4萬字

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教育信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展研究

國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2018年度教育學(xué)一般課題《以教育信息化推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的路徑與機(jī)制研究》（課題批準(zhǔn)號：BMA180042）成果。推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展是新時期國家針對城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)所提出的新的發(fā)展戰(zhàn)略，其本質(zhì)是促進(jìn)教育公平、縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。近年來，在國家促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展系列政策的引導(dǎo)下，我國民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校在硬件建設(shè)方面的差距明顯縮小，但在教師專業(yè)水平、課程資源建設(shè)等影響學(xué)生發(fā)展的核心要素方面城鄉(xiāng)差距仍然很大。而且這種差距還呈現(xiàn)出進(jìn)一步拉大的趨勢。本書在深入了解民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借助系統(tǒng)論、共同體理論和教育公平理論，利用教育信息化傳遞速度快、資源共享范圍廣、信息處理能力強(qiáng)等優(yōu)勢，從教師智力流動、課程資源共享、教師教學(xué)共同體建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)四個維度研究推進(jìn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的實踐路徑和長效機(jī)制。

·23.5萬字

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語文詞典語義類別釋義的多維研究

本書是一部詞典學(xué)的理論著作，也是一部指導(dǎo)詞典釋義編纂實踐的工具書。作者首先在汲取語義學(xué)、詞匯學(xué)、比較語言學(xué)、詞典類型學(xué)的等現(xiàn)代語言學(xué)理論的基礎(chǔ)上，以語義類別為視角，開創(chuàng)性地提出詞典釋義的原型（范疇）觀，同時，基于漢—英典范語文詞典或漢一漢典范語文詞典釋義的比較，通過定量一定性分析，以名詞、動詞、形容詞范疇中的部分典型類別群為研究對象，對其釋義作出了多角度的研究，進(jìn)而對語文詞典中原型（范疇〉釋義進(jìn)行了深入的探索。本書是一本難得的聚焦于詞典釋義方面的專著，理論色彩重、實踐價值大。對于語言學(xué)、詞匯學(xué)、詞典學(xué)、詞匯語義學(xué)及其他應(yīng)用語言學(xué)等方向的科研人員、研究生、高年級本科生尤其詞典編纂者具有較高的參考價值。

·21.3萬字

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云南跨境民族身份認(rèn)同研究

經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)社會的變革和文化的變遷，任何處于當(dāng)今中國社會的成員都不同程度地面臨著身份認(rèn)同的困擾，跨境民族的身份認(rèn)同問題正是當(dāng)前中國社會發(fā)展變遷和全球化背景下的典型事例。在當(dāng)前形勢下，研究跨境民族身份認(rèn)同的形成和變化情況，對于正確認(rèn)識和處理多民族國家內(nèi)的相關(guān)社會問題無疑具有重要意義。本文以歷史文化和社會建構(gòu)的視角，對云南跨境民族身份認(rèn)同的形成變化過程進(jìn)行了分析考察，并對當(dāng)前形勢下的云南跨境民族身份認(rèn)同中的問題進(jìn)行了討論。

·15.3萬字

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荷風(fēng)傳韻：新媒介環(huán)境下的課堂教學(xué)實踐與探究

新媒介環(huán)境下的新媒體、新技術(shù)打破了學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教育前沿信息實現(xiàn)有效互動。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+背景”新媒介環(huán)境的全新變革，本書圍繞“新媒介環(huán)境”這一核心詞，以課堂教學(xué)為載體，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮新媒體功能，從多元維度，大膽嘗試、探究課堂教學(xué)的新模式、新方法，形象體現(xiàn)了教師們結(jié)合學(xué)生實際，精于教學(xué)設(shè)計，實于教學(xué)過程，既有理證又具例證，勇于總結(jié)經(jīng)驗，反思改進(jìn)策略的可貴經(jīng)驗。

·18萬字

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大象與民族學(xué)家

該書是一本文化人類學(xué)方面的經(jīng)典著作，而且也頗具可讀性。該書從歐洲人對大象的認(rèn)知作為一個例子，開始探討歐洲人如何通過大象建構(gòu)對異域文化如非洲的想象。作者接著又?jǐn)U展到歐洲人對其他民族之間的這種認(rèn)知歷史中，如通過馬卡拉形象探討了對印度大陸的認(rèn)識歷程，通過裝飾花紋對西亞文化的認(rèn)識，以及還有對美洲原住民和中國的認(rèn)識歷史等等。

·6.8萬字

會員

媒介融合趨勢下的傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

媒介融合的背景之下，傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面深度融合，帶來的沖擊促使傳統(tǒng)媒體認(rèn)清落后的現(xiàn)狀并積極變革謀求發(fā)展。中國的傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了數(shù)十年的迅速發(fā)展，成了海內(nèi)外的矚目對象。然而，傳統(tǒng)媒體與新媒體發(fā)展不平衡、跨界融合尚未深入，制約了產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展水平。因此，及時整合媒體資源，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，具有重要的現(xiàn)實意義和價值。本書研究媒介融合與中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、特色和趨勢，剖析傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題、風(fēng)險和挑戰(zhàn)，探討媒介融合對于中國出版產(chǎn)業(yè)、電視產(chǎn)業(yè)等的深刻影響與推動作用。

·18.6萬字

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鄂渝川西南官話話語標(biāo)記研究

本書通過田野調(diào)查獲取自然口語錄音，結(jié)合方言影視劇人物對話，轉(zhuǎn)寫了830分鐘的日常會話語料，從中整理出鄂渝川西南官話典型的話語標(biāo)記66個，并從語用功能角度切入，分話語組織功能標(biāo)記、元話語功能標(biāo)記、人際互動功能標(biāo)記三個類別進(jìn)行了詳細(xì)探討。在分析這些話語標(biāo)記的分布位置、語用功能及形成機(jī)制的基礎(chǔ)上歸納了該方言話語標(biāo)記的功能系統(tǒng)。研究表明，鄂渝川西南官話話語標(biāo)記的內(nèi)部差異較小，主要表現(xiàn)為語詞選擇的細(xì)微差異；與普通話話語標(biāo)記的差異主要體現(xiàn)在語形和語用功能上。該方言地域色彩很強(qiáng)的話語標(biāo)記有“（你）硬是”“恁個”“真的是”“噶”“哈”等，這些話語標(biāo)記的形成是語法化、詞匯化、主觀化綜合作用的產(chǎn)物。

·18.8萬字

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情報3.0時代科技情報服務(wù)能力構(gòu)建

本書結(jié)合科技情報服務(wù)流程，從工程技術(shù)視角，融合社會（知識）計算、平行管理、社會協(xié)同、知識組織挖掘、智能推薦等多學(xué)科、多領(lǐng)域的內(nèi)容，重塑了具有普適性的情報3.0時代科技情報服務(wù)能力體系框架，設(shè)置了科技情報服務(wù)能力構(gòu)建的四層結(jié)構(gòu)模型（resource-interact-analysis-coordination，RIAC模型），即將服務(wù)能力表達(dá)為情報資源保障能力、情報交互能力、情報分析判斷能力、情報協(xié)同服務(wù)能力四個層次，并探討了服務(wù)能力評價指標(biāo)體系及各層能力構(gòu)建的關(guān)鍵問題。

·10.6萬字

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總編手記：版面背后的故事（新聞四部曲）

《總編手記：版面背后的故事》是著名學(xué)者、新聞理論家梁衡先生在新聞領(lǐng)域的代表作之一。收錄了2000年到2006年底，作者在《人民日報》任副總編期間的策劃和改稿記錄，以及退休后為報紙寫的少量時評。全書分明理篇、寫作篇、編輯篇、策劃篇、記者篇、夜班篇、標(biāo)題篇、政治篇、記事篇、作品篇等，精選了作者任副總編期間對新聞工作的感悟和思考。本書是對梁衡新聞業(yè)務(wù)人身份的忠實記錄。它不是作品集，是作品加剖析；也不是回憶錄，是回憶加思考。)兼具思想性與實用價值。

·18.6萬字

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會展英語聽說教程

本書以全新的視角實踐了“會展與英語一體化、理論與實踐一體化”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了高職高專會展英語“以實踐為核心、以英語為主線、以會展為背景”的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說交際能力。本書包括會議和展覽兩大部分，每部分由8個單元組成，共計16個單元。內(nèi)容包括：會議準(zhǔn)備、會議選址、會議預(yù)訂、會議接待與登記、會議室布置及會議設(shè)施、開幕式和閉幕式、會議餐飲服務(wù)、會后觀光、展會特性確認(rèn)、貿(mào)易展、展會策劃、展會營銷推廣、展會邀請、展品介紹、展品物流運(yùn)輸、展會風(fēng)險管理，涵蓋了會展服務(wù)與管理的主要內(nèi)容。每個單元內(nèi)容包括：背景知識、熱身活動、示范對話、實用句型、實踐實訓(xùn)項目等。

·8.4萬字

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大學(xué)生安全教育（慕課版）